目的了解北京協(xié)和醫(yī)院首批臨床醫(yī)學(xué)博士后考生的培養(yǎng)路徑與臨床、科研等方面培訓(xùn)效果之間的關(guān)系,希望加深對招收生源的了解,以便針對性地加強(qiáng)培訓(xùn)。方法將首屆臨床醫(yī)學(xué)博士后作為評估對象,根據(jù)數(shù)據(jù)類型分別采用單因素方差分析、卡方檢驗以及多重比較方法,就其在招收考核中的理論、技能、英語、�？泼嬖嚰霸谛Ｆ陂g的科研情況加以統(tǒng)計描述。結(jié)果 8年制（含7轉(zhuǎn)8）的臨床醫(yī)學(xué)博士畢業(yè)生臨床基礎(chǔ)及綜合表現(xiàn)相較于其他培養(yǎng)模式的醫(yī)學(xué)博士畢業(yè)生水平更好,但科研方面產(chǎn)出較少;其他學(xué)制的醫(yī)學(xué)博士畢業(yè)生具有更好的科研產(chǎn)出,但臨床水平欠佳。結(jié)論不同培養(yǎng)模式的醫(yī)學(xué)博士畢業(yè)生各具特色,應(yīng)將培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方式相結(jié)合,提升培養(yǎng)質(zhì)量。 

【文章來源】：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床. 2019,39(01)CSCD

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 研究對象和方法
    1.1 研究對象
    1.2 方法
    1.3 統(tǒng)計學(xué)分析
2 結(jié)果
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于中外高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)制的比較研究[J]. 盧冠男.  亞太教育. 2015(34)
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[3]中國醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展綱要[J].   醫(yī)學(xué)教育. 2001(05)



本文編號：3436443