基于方法論的教學(xué)改革旨在提升公共管理學(xué)研究生的綜合能力。以科學(xué)的方法論為指導(dǎo),以大數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系為核心,從實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建立、"立地"問題的解決、實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建立三個(gè)路徑進(jìn)行教學(xué)改革。云南省某高校管理學(xué)院不斷探索、改進(jìn)教育模式,在教學(xué)、教研以及實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)培養(yǎng)方面都取得了明顯成果:建設(shè)了一支專業(yè)、高效、學(xué)科交叉的教學(xué)團(tuán)隊(duì);創(chuàng)建了"實(shí)驗(yàn)促教學(xué)、實(shí)驗(yàn)促科研、科研促教學(xué),以實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)為抓手,提升學(xué)生創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題能力"的新模式;構(gòu)建了"規(guī)范研究—案例與實(shí)證研究—實(shí)驗(yàn)研究—大數(shù)據(jù)研究"的方法論教學(xué)體系。 

【文章來源】：秘書. 2020,(01)

【文章頁數(shù)】：9 頁

【部分圖文】：

“知行合一”體系建設(shè)框架

研究生教育重在構(gòu)建科學(xué)的方法論。在公共管理學(xué)研究生教學(xué)中積極探索規(guī)范研究、實(shí)踐研究（包括案例研究與實(shí)證研究）、實(shí)驗(yàn)研究、大數(shù)據(jù)研究等四種范式的有機(jī)結(jié)合，形成多元方法論教學(xué)模式。在該模式下，公共管理學(xué)教學(xué)專業(yè)特色突出，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的短板，研究生的社會(huì)實(shí)踐能力不斷得到提升�；诜椒ㄕ摰慕虒W(xué)改革還促使一部分優(yōu)秀研究生在高水平的期刊上發(fā)表論文，科研創(chuàng)新能力不斷得到提高。圖3 公共管理學(xué)課程體系邏輯圖

公共管理學(xué)課程體系邏輯圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3403528