專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)有明顯的職業(yè)導(dǎo)向性和實(shí)踐應(yīng)用性的特點(diǎn),但目前大部分高校專業(yè)學(xué)位研究生課程、工程訓(xùn)練中心、實(shí)驗(yàn)室等對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。東華大學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力為核心,創(chuàng)新"一二二""三全程"紡織工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式,通過加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)和導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)等措施,校企協(xié)同培養(yǎng)高層次應(yīng)用型紡織人才,促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研深度融合,為專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)探索出了一條新路徑。 

【文章來源】：中國(guó)高校科技. 2019,(11)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【部分圖文】：

“一二二”培養(yǎng)模式示意圖

引入紡織行業(yè)企業(yè)參與紡織工程研究生的培養(yǎng)并不是簡(jiǎn)單地將學(xué)生推出校門，如何調(diào)動(dòng)紡織企業(yè)參與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的積極性，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研深度融合，如何規(guī)范企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)行為，如何解決高校和紡織行業(yè)企業(yè)對(duì)研究生培養(yǎng)理念的矛盾，如何解決行業(yè)企業(yè)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求和現(xiàn)行高校人才培養(yǎng)內(nèi)容的匹配等問題，成為“一二二”培養(yǎng)模式成功與否的關(guān)鍵。為此，學(xué)校加強(qiáng)“一二二”模式的內(nèi)涵建設(shè)，探索了“三全程”模式（見圖2）。在“三全程”模式下，全面鼓勵(lì)企業(yè)導(dǎo)師參與專業(yè)學(xué)位研究生的招生、培養(yǎng)、學(xué)位授予全過程，充分表達(dá)行業(yè)和企業(yè)的人才觀，共同打造工程碩士的知識(shí)體系及架構(gòu)，提升工程教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量。在研究生的培養(yǎng)全過程中，紡織行業(yè)、企業(yè)專家全程參與紡織工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生復(fù)試工作、培養(yǎng)方案的制定和課程體系的規(guī)劃、學(xué)位論文和答辯環(huán)節(jié)。具體來說，紡織工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生的復(fù)試四人專家小組至少有一名來自于紡織行業(yè)企業(yè)，與校內(nèi)專家共同組建面試專家組，采用適應(yīng)行業(yè)企業(yè)對(duì)工程碩士培養(yǎng)需求的提問方式和選拔標(biāo)準(zhǔn)，充分表達(dá)行業(yè)企業(yè)的人才觀，招收適合行業(yè)企業(yè)需求的學(xué)生。培養(yǎng)方案和課程體系的規(guī)劃制定必須有紡織行業(yè)企業(yè)專家參與，共同打造工程碩士的知識(shí)體系框架，并由行業(yè)企業(yè)專家開設(shè)部分實(shí)踐應(yīng)用類課程。企業(yè)導(dǎo)師全程指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生企業(yè)實(shí)踐及學(xué)位論文寫作，并參與學(xué)位論文開題、中期檢查、評(píng)閱論文和答辯的全過程，培養(yǎng)學(xué)生解決企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目技術(shù)難題的能力，論文答辯的四人專家小組中至少有一位來自于紡織行業(yè)企業(yè)。“一二二”“三全程”紡織工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式打破了以往校企合作相對(duì)單一的局面，全面構(gòu)建了一種深度合作，釋放了校企合作空間，拓展了校企合作的內(nèi)涵，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，建立起一種全新的協(xié)同育人機(jī)制，形成“一二二”“三全程”紡織工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)特色。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]碩士專業(yè)學(xué)位研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)的探索與實(shí)踐——以車輛工程為例[J]. 貝紹軼.  高教學(xué)刊. 2016(21)
[2]我國(guó)工程碩士聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地狀況分析——基于28個(gè)工程碩士示范基地[J]. 馬永紅,張樂,高彥芳,沈巖.  學(xué)位與研究生教育. 2016(04)
[3]緊貼行業(yè)需求,校企協(xié)同培養(yǎng)控制工程領(lǐng)域高層次應(yīng)用型人才[J]. 向誠(chéng),柴毅,王東紅,張?jiān)茟?劉京誠(chéng),黃宗明,郭瑜.  學(xué)位與研究生教育. 2014(04)
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碩士論文
[1]教育管理方向全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置研究[D]. 陳小亮.江西師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3385762