1999年以來,我國博士生招生人數(shù)顯著攀升,回顧我國博士生教育質(zhì)量20年的研究,其思想縱向呈現(xiàn)出三個變化趨勢:從專注學(xué)術(shù)取向到關(guān)注多元發(fā)展,從聚焦在學(xué)質(zhì)量到追求發(fā)展質(zhì)量,從強(qiáng)調(diào)顯性成果到倡導(dǎo)綜合能力。依據(jù)這一趨勢,當(dāng)下的博士研究生培養(yǎng)應(yīng)以立德樹人為根基,以科研能力為主干,以服務(wù)社會為枝葉。高校要以此為培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),樹立起多元化培養(yǎng)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)博士生全方位、多維度發(fā)展。具體到實(shí)踐層面,鼓勵博士生全面參與學(xué)校治理不失為實(shí)現(xiàn)博士生多維培養(yǎng)的有效途徑,具體應(yīng)以黨建工作提升政治覺悟,以課題參與提升學(xué)術(shù)水平,以志愿服務(wù)厚植奉獻(xiàn)情懷,以社會實(shí)踐推動成果轉(zhuǎn)化。 

【文章來源】：研究生教育研究. 2020,(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、博士生培養(yǎng)核心理念嬗變
    （一）從專注學(xué)術(shù)取向到關(guān)注多元發(fā)展
    （二）從聚焦在學(xué)質(zhì)量到追求發(fā)展質(zhì)量
    （三）從強(qiáng)調(diào)顯性成果到倡導(dǎo)綜合能力
二、博士生多元化培養(yǎng)的基本構(gòu)想
    （一）以立德樹人為根基
    （二）以科研能力為主干
    （三）以社會服務(wù)為枝葉
三、參與學(xué)校治理是博士生多元化培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑
    （一）以黨建工作提升政治覺悟
    （二）以課題參與提升學(xué)術(shù)水平
    （三）以志愿服務(wù)厚植奉獻(xiàn)情懷
    （四）以社會實(shí)踐推動成果轉(zhuǎn)化


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]課題參與對博士生科研能力增值的影響——基于全國博士畢業(yè)生離校調(diào)查數(shù)據(jù)的分析[J]. 李澄鋒,陳洪捷,沈文欽.  中國高教研究. 2019(07)
[2]研究生教育立德樹人:目標(biāo)體系、實(shí)施路徑、問責(zé)改進(jìn)[J]. 趙立瑩,劉曉君.  學(xué)位與研究生教育. 2018(08)
[3]博士生教育質(zhì)量評價的三大轉(zhuǎn)變[J]. 羅英姿,劉澤文,張佳樂.  研究生教育研究. 2017(03)
[4]畢業(yè)博士調(diào)查:博士生教育質(zhì)量評價的新工具[J]. 羅英姿,張佳樂,顧劍秀.  學(xué)位與研究生教育. 2016 (11)
[5]學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求視角下博士生培養(yǎng)滿意度評價及其影響因素——基于江蘇省8所高校的經(jīng)驗(yàn)研究[J]. 顧劍秀,羅英姿.  復(fù)旦教育論壇. 2016(02)
[6]如何提高我國博士生培養(yǎng)質(zhì)量——來自世界銀行青年專家項(xiàng)目選拔的啟示[J]. 閆溫樂,張民選.  研究生教育研究. 2014(04)
[7]服務(wù)需求 積極發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育[J]. 孫也剛.  學(xué)位與研究生教育. 2014(06)
[8]清華大學(xué)博士生社會實(shí)踐育人成效調(diào)查——基于參與實(shí)踐的博士生的評價[J]. 李澤芳,張小平,黃紅選.  學(xué)位與研究生教育. 2014(06)
[9]博士生教育質(zhì)量生成機(jī)制研究[J]. 程俊,羅英姿.  研究生教育研究. 2014(03)
[10]從現(xiàn)階段我國大學(xué)生學(xué)習(xí)失信現(xiàn)象看高校誠信教育[J]. 顧沁麟.  群文天地. 2012(08)



本文編號：3385055