建國(guó)70年來(lái),我國(guó)研究生資助政策經(jīng)歷了以保證公平為核心的單軌資助階段、以追求效率為目標(biāo)的雙軌資助階段、以全面發(fā)展為指向的多軌資助階段、以深化改革為重點(diǎn)的機(jī)制變革階段;遵循著以多元主體交互博弈的共進(jìn)理路、以成本—收益分析為出發(fā)點(diǎn)的動(dòng)力機(jī)制、以漸進(jìn)性邊際改革為主,強(qiáng)制性為依托的變遷方式以及在政策轉(zhuǎn)換與運(yùn)行成本的衡量中不斷形成路徑依賴等演進(jìn)邏輯。新時(shí)期我國(guó)研究生資助政策應(yīng)適時(shí)轉(zhuǎn)變政府教育管理職能,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)多元主體利益;重塑資助制度價(jià)值基點(diǎn),實(shí)現(xiàn)公平、效率與質(zhì)量并重;強(qiáng)化政策評(píng)估功能,穩(wěn)妥推進(jìn)資助制度變革;完善資助系統(tǒng)設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)資助制度均衡建構(gòu)目標(biāo)。 

【文章來(lái)源】：研究生教育研究. 2019,(04)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、建國(guó)以來(lái)我國(guó)研究生資助政策的演變進(jìn)程
    (一) 以保證公平為核心的單軌資助階段 (1949—1982年)
    (二) 以追求效率為目標(biāo)的雙軌資助階段 (1983—1991年)
    (三) 以全面發(fā)展為指向的多軌資助階段 (1992—2004年)
    (四) 以深化改革為重點(diǎn)的機(jī)制變革階段 (2005年至今)
二、建國(guó)以來(lái)我國(guó)研究生資助政策的變遷邏輯
    (一) 在利益與需求交互博弈中形成的共進(jìn)主體
    (二) 以成本—收益分析為出發(fā)點(diǎn)形成不同價(jià)值研判的動(dòng)力機(jī)制
    (三) 以漸進(jìn)性邊際改革為主, 強(qiáng)制性為依托的變遷方式
    (四) 在政策轉(zhuǎn)換與運(yùn)行成本的衡量中形成特定的路徑依賴
三、我國(guó)研究生資助政策的發(fā)展路向
    (一) 轉(zhuǎn)變政府教育管理職能, 統(tǒng)籌協(xié)調(diào)多元主體利益
    (二) “公平、效率與質(zhì)量并重”, 重塑資助制度的價(jià)值基點(diǎn)
    (三) 加強(qiáng)政策評(píng)估, 穩(wěn)妥推進(jìn)資助制度變革
    (四) 完善資助系統(tǒng)設(shè)計(jì), 實(shí)現(xiàn)資助制度均衡建構(gòu)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3303712