全日制農(nóng)業(yè)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)是適應(yīng)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的產(chǎn)物,目的是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)急需的高素質(zhì)應(yīng)用型人才,但由于其發(fā)展時(shí)間較短,教育培養(yǎng)體系尚不完善。OBE教育理念是成果為導(dǎo)向的教育理念,是近年來(lái)教育改革的重要方向之一。本文基于OBE教育理念,分析了當(dāng)前傳統(tǒng)教育培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與不足,并探討了如何構(gòu)建符合社會(huì)需求、培養(yǎng)實(shí)踐與創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才的農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的質(zhì)量保障體系。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代面粉工業(yè). 2020,34(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位碩士傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)現(xiàn)狀與不足
2 農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位碩士基于OBE理念的新型教育培養(yǎng)模式研究
    2.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)實(shí)際人才需求的一致性
    2.2 加強(qiáng)課程體系構(gòu)建的綜合性與實(shí)踐性
    2.3 強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展
    2.4 更新教學(xué)評(píng)價(jià)體系
3 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于OBE理念的應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略[J]. 周洪波,周平,黃賢立.  中國(guó)成人教育. 2018(14)
[2]高等農(nóng)業(yè)院校林業(yè)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的改革探討——基于對(duì)林業(yè)專業(yè)碩士及其用人單位的問(wèn)卷調(diào)查[J]. 王鵬程,王慧,滕明君,佃袁勇,梅莉.  中國(guó)林業(yè)教育. 2017(06)
[3]基于OBE教育理念的高校教師培養(yǎng)研究[J]. 劉鍇,孫燕芳.  黑龍江高教研究. 2017(06)
[4]淺談全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育質(zhì)量的保障研究[J]. 趙玉香,張磊.  教育教學(xué)論壇. 2017(15)
[5]云教育背景下高校新型產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)策略探析[J]. 申世園,賈甚杰,閻光耀.  中國(guó)成人教育. 2017(03)
[6]用成果導(dǎo)向教育理念引導(dǎo)高等工程教育教學(xué)改革[J]. 李志義,朱泓,劉志軍,夏遠(yuǎn)景.  高等工程教育研究. 2014(02)
[7]全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育的目標(biāo)與質(zhì)量保障措施[J]. 黃德才.  計(jì)算機(jī)教育. 2014(06)
[8]基于“學(xué)習(xí)產(chǎn)出”（OBE）的工程教育模式——汕頭大學(xué)的實(shí)踐與探索[J]. 顧佩華,胡文龍,林鵬,包能勝,陸小華,熊光晶,陳嚴(yán).  高等工程教育研究. 2014(01)
[9]我國(guó)全日制專業(yè)碩士教育質(zhì)量保障機(jī)制構(gòu)想[J]. 王玲.  學(xué)位與研究生教育. 2012(12)

碩士論文
[1]基于OBE的地方工科院校人才培養(yǎng)模式研究[D]. 王顯清.哈爾濱理工大學(xué) 2019



本文編號(hào)：3302855