教育碩士（教育管理）主要是面向基礎(chǔ)教育領(lǐng)域培養(yǎng)教學(xué)與管理方面的高層次人才,在一定程度上滿足了中小學(xué)教師及管理者提升其專業(yè)素質(zhì)與社會(huì)地位的需要。新時(shí)代要進(jìn)一步提升教育碩士（教育管理）培養(yǎng)質(zhì)量,應(yīng)注重生源質(zhì)量,嚴(yán)把入口關(guān);加強(qiáng)案例教學(xué),建設(shè)課程案例庫(kù);優(yōu)化實(shí)踐教學(xué),完善實(shí)踐基地;強(qiáng)化雙導(dǎo)師制,實(shí)施學(xué)位論文質(zhì)量全過程監(jiān)控。 

【文章來(lái)源】：黑龍江教育(高教研究與評(píng)估). 2020,(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、教育碩士（教育管理）培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀
    （一）教育碩士生源基礎(chǔ)薄弱
    （二）課堂教學(xué)反饋機(jī)制不健全，案例教學(xué)有待加強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)不受重視
    （三）雙導(dǎo)師制作用發(fā)揮不夠充分
    （四）對(duì)教育碩士（教育管理）學(xué)位論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)缺少共識(shí)
二、教育碩士（教育管理）培養(yǎng)質(zhì)量的提升路徑
    （一）嚴(yán)把入口關(guān)，有針對(duì)性地提高生源質(zhì)量
    （二）加強(qiáng)案例庫(kù)建設(shè)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)
    （三）優(yōu)化雙導(dǎo)師隊(duì)伍
    （四）注重碩士論文質(zhì)量的全過程監(jiān)控


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“雙導(dǎo)師制”在我國(guó)教育碩士培養(yǎng)中的實(shí)施現(xiàn)狀與改進(jìn)策略[J]. 張芳玲.  高教學(xué)刊. 2019(24)
[2]論專業(yè)學(xué)位研究生教育的基本特征及其體現(xiàn)[J]. 劉國(guó)瑜.  中國(guó)高教研究. 2005(11)



本文編號(hào)：3047062