針對當前大數(shù)據(jù)專業(yè)碩士培養(yǎng)存在的大數(shù)據(jù)創(chuàng)新思維缺乏、課程體系不夠完善和實踐能力薄弱等問題,筆者探索基于創(chuàng)新驅(qū)動的大數(shù)據(jù)專業(yè)碩士培養(yǎng)思路,提出大數(shù)據(jù)創(chuàng)新思維培養(yǎng)應從大數(shù)據(jù)計算思維、數(shù)據(jù)分析思維、領(lǐng)域服務思維幾方面展開;實踐能力培養(yǎng)應從編程能力、數(shù)據(jù)庫工具應用能力、大數(shù)據(jù)平臺開發(fā)應用能力及領(lǐng)域業(yè)務理解能力幾方面展開,并設計了與這兩種能力培養(yǎng)相適應的課程體系。 

【文章來源】：信息與電腦(理論版). 2020,32(13)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 當前大數(shù)據(jù)專業(yè)碩士培養(yǎng)存在的問題
    1.1 缺乏大數(shù)據(jù)創(chuàng)新思維
    1.2 課程體系不夠完善
    1.3 實踐能力薄弱
2 基于創(chuàng)新驅(qū)動的大數(shù)據(jù)專業(yè)碩士培養(yǎng)探索
    2.1 培養(yǎng)大數(shù)據(jù)創(chuàng)新思維
        2.1.1 大數(shù)據(jù)計算機思維培養(yǎng)
        2.1.2 數(shù)據(jù)分析思維培養(yǎng)
        2.1.3 領(lǐng)域服務思維培養(yǎng)
    2.2 構(gòu)建完善的課題體系
    2.3 注重培養(yǎng)實踐能力
        2.3.1 注重培養(yǎng)編程能力
        2.3.2 注重培養(yǎng)數(shù)據(jù)庫工具應用能力
        2.3.3 大數(shù)據(jù)平臺開發(fā)和應用能力培養(yǎng)
        2.3.4 注重培養(yǎng)領(lǐng)域業(yè)務理解能力
3 結(jié) 語



本文編號：3046816