綜合測(cè)評(píng)體系是醫(yī)學(xué)院校評(píng)價(jià)研究生是否合格的一個(gè)重要指標(biāo)體系。從職業(yè)素養(yǎng)與人才培養(yǎng)的關(guān)系入手,分析神經(jīng)病學(xué)研究生綜合測(cè)評(píng)體系現(xiàn)狀,找出測(cè)評(píng)體系存在的問(wèn)題,構(gòu)建以職業(yè)素養(yǎng)為核心的神經(jīng)病學(xué)研究生綜合測(cè)評(píng)體系和信息化測(cè)評(píng)模型,為醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)體系的完善提供參考。 

【文章來(lái)源】：衛(wèi)生職業(yè)教育. 2019,37(07)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 神經(jīng)病學(xué)研究生職業(yè)素養(yǎng)與人才培養(yǎng)的關(guān)系
2 傳統(tǒng)神經(jīng)病學(xué)研究生職業(yè)素養(yǎng)綜合測(cè)評(píng)體系存在的問(wèn)題
    2.1 智育指標(biāo)占比過(guò)大
    2.2 指標(biāo)不全
    2.3 被動(dòng)評(píng)價(jià)
    2.4 職業(yè)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)的模糊性
3 構(gòu)建以職業(yè)素養(yǎng)為核心的神經(jīng)病學(xué)研究生綜合測(cè)評(píng)體系
    3.1 以職業(yè)化為導(dǎo)向的頂層設(shè)計(jì)
    3.2 素質(zhì)培養(yǎng)是核心
    3.3 建立第三方評(píng)價(jià)機(jī)制
4 創(chuàng)建信息化測(cè)評(píng)模型
    4.1 建立動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)指標(biāo)模型
    4.2 關(guān)鍵技術(shù)
        4.2.1 SSH架構(gòu)
        4.2.2 WEB 2.0
    4.3 系統(tǒng)架構(gòu)與指標(biāo)設(shè)計(jì)
        4.3.1 系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)
        4.3.2 指標(biāo)設(shè)計(jì)
5 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)改革探討[J]. 賴亞輝,尹桂春,張冰,李志軍.  大學(xué)教育. 2018(05)
[2]神經(jīng)病學(xué)研究生培養(yǎng)的思考[J]. 龐愛(ài)蘭,孟步亮,耿嘉.  中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2013(32)
[3]神經(jīng)病學(xué)專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)探索[J]. 畢鴻雁,段洪連,張海廷,趙亞明,李繼梅.  臨床和實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志. 2013(12)



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