會計專業(yè)碩士（MPAcc）選擇"內涵式"培養(yǎng)模式,需要厘清MPAcc研究生應用型的培養(yǎng)思路,優(yōu)化MPAcc研究生的培養(yǎng)模式,以培養(yǎng)綜合型人才為目的,從源頭上提升會計人才的質量。文章首先介紹了我國MPAcc產生的歷史背景和目前的培養(yǎng)現(xiàn)狀,然后介紹了"內涵式"人才培養(yǎng)模式的基本內涵和MPAcc實施"內涵式"人才培養(yǎng)模式的必要性,最后從培養(yǎng)目標構建、課程體系設置、教學管理方式制定、實習基地建設、考核方式選擇和師資隊伍建設六個方面介紹了如何構建MPAcc"內涵式"培養(yǎng)模式,以期對高校MPAcc的培養(yǎng)提供建設性意見。 

【文章來源】：商業(yè)會計. 2020,(23)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、MPAcc的產生及其現(xiàn)狀
    （一）MPAcc及其產生
    （二）MPAcc人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
        1. 培養(yǎng)目標不清晰。
        2. 課程設置不合理。
        3. 教學方式不新穎。
        4. 實踐環(huán)節(jié)不系統(tǒng)。
        5. 考核方式過于單一。
        6. 師資力量較為薄弱。
三、“內涵式”人才培養(yǎng)模式的基本內涵及實施的必要性
    （一）“內涵式”人才培養(yǎng)模式的基本內涵
    （二）MPAcc實施“內涵式”人才培養(yǎng)模式的必要性
        1. 滿足社會對高素質會計人才的需求。
        2. 應對科技創(chuàng)新對高素質會計人才的挑戰(zhàn)。
        3. 迎接國際化競爭的需要。
四、MPAcc“內涵式”培養(yǎng)模式框架
    （一）基于“內涵式”的MPAcc人才培養(yǎng)目標的構建
        1. 重質量、重成效。
        2. 求特色、求創(chuàng)新。
    （二）基于“內涵式”MPAcc課程體系的設置
        1. 公共基礎課程。
        2. 專業(yè)基礎課程。
        3. 專業(yè)核心課程。
        4. 專業(yè)特色課程。
    （三）基于“內涵式”MPAcc教學管理方式的制定
        1. 更新和整合MPAcc的課程內容。
        2. 改進和豐富MPAcc的教學手段。
    （四）基于“內涵式”MPAcc實習基地的建設
        1. 目標定位。
        2. 建設內容。
    （五）基于“內涵式”MPAcc考核方式的選擇
    （六）基于“內涵式”MPAcc師資隊伍的建設
        1. 加強師德師風建設。
        2. 提升教師專業(yè)素質。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于內涵式發(fā)展的研究生培養(yǎng)模式探究——以天津科技大學化學一級學科碩士點建設為例[J]. 郭艷玲,程紹玲,孫冬蘭.  教育教學論壇. 2020(09)
[2]我國國際化會計人才的概念框架、培養(yǎng)模式與質量提升[J]. 董南雁,張俊瑞,蘇洋.  會計研究. 2020(01)
[3]對會計專業(yè)碩士培養(yǎng)模式改進的思考[J]. 劉儒昞.  高等財經教育研究. 2019(02)
[4]AAPEQ認證視角下全日制MPAcc人才培養(yǎng)模式研究[J]. 王青松,施雋.  中國管理信息化. 2018(17)
[5]我國會計專業(yè)碩士培養(yǎng)模式研究綜述[J]. 李愛琴,馬錦,吳瑩.  黑龍江教育(高教研究與評估). 2018(09)
[6]專業(yè)會計碩士（MPAcc）培養(yǎng)模式的探討——以東華理工大學為例[J]. 陳宏斐,邱衛(wèi)林.  東華理工大學學報(社會科學版). 2018(01)
[7]MPAcc本土企業(yè)教學案例編寫的實踐與體會[J]. 王珍,楊苗苗.  商業(yè)會計. 2017(18)
[8]內涵式人才培養(yǎng)模式下的會計學專業(yè)教學改革——河北經貿大學的探索與實踐[J]. 李桂榮,戎來.  大學教育. 2017(09)
[9]基于“校企合作”的會計實踐教學研究[J]. 劉勝強.  財政監(jiān)督. 2016(16)
[10]會計專業(yè)碩士培養(yǎng)模式的問題及其改進[J]. 鄭偉.  財務與會計. 2014(12)



本文編號：3044786