調(diào)查的目的是了解護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位（Master of nursing specialist,MNS）研究生對(duì)臨床帶教老師帶教能力及對(duì)帶教老師和臨床基地的滿意度。采取整群抽樣的方法,自編問卷對(duì)護(hù)理學(xué)院護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生27人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)問卷調(diào)查。結(jié)果顯示,不同培養(yǎng)方向的研究生對(duì)臨床帶教老師考評(píng)總分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P< 0.05）,帶教老師考評(píng)總分與其臨床專業(yè)能力、教學(xué)能力、科研能力和人際交往能力相關(guān)性最強(qiáng)。不同年級(jí)、不同研究方向、不同醫(yī)院、老師有無帶教意識(shí)比較,研究生對(duì)臨床帶教及實(shí)踐基地的滿意度差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P< 0.05）。因此,MNS研究生對(duì)臨床帶教老師總體能力滿意度較高,但科研能力和教學(xué)能力欠缺;MNS研究生對(duì)實(shí)踐基地的滿意度在很大程度上受到帶教老師能力的影響,因此高校和醫(yī)院要著重加強(qiáng)對(duì)帶教老師科研能力和臨床教學(xué)方面的培訓(xùn),提高M(jìn)NS研究生臨床實(shí)踐質(zhì)量。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2020,7(48)

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一 對(duì)象與方法
    （一） 對(duì)象
    （二） 方法
        1.調(diào)查方法
            第一,臨床帶教老師能力考評(píng)問卷。
            第二,滿意度。
        2.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
二 結(jié)果
    （一） 臨床帶教老師及實(shí)踐基地的一般情況
    （二） MNS研究生臨床帶教老師能力考評(píng)情況
    （三） MNS研究生對(duì)臨床帶教老師和臨床基地的滿意度
    （四） 相關(guān)性分析
三 討論
    （一） MNS研究生臨床帶教老師的學(xué)歷和帶教能力有待提高
    （二） 實(shí)踐基地和帶教老師對(duì)研究生的培養(yǎng)應(yīng)具有側(cè)重點(diǎn)和針對(duì)性



本文編號(hào)：3034113