長期以來,高校研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員在研究生培養(yǎng)中存在內(nèi)容解讀偏廢、話語權(quán)利失衡、溝通交流困難等育人困境。通過分析研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的理論邏輯、現(xiàn)實(shí)邏輯和價(jià)值邏輯,可以構(gòu)建以融合管理制度、溝通交流制度、反饋評估制度、獎懲激勵(lì)制度為依托的研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人運(yùn)行機(jī)制。 

【文章來源】：高校輔導(dǎo)員學(xué)刊. 2020,12(03)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的現(xiàn)實(shí)困境
    （一）導(dǎo)師負(fù)責(zé)制下的研究生導(dǎo)師育人現(xiàn)狀
    （二）研究生輔導(dǎo)員的育人現(xiàn)狀
    （三）研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的現(xiàn)實(shí)困境
二、研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的邏輯關(guān)聯(lián)
    （一）研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的理論邏輯
    （二）研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的現(xiàn)實(shí)邏輯
    （三）研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的價(jià)值邏輯
三、構(gòu)建新時(shí)代研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的運(yùn)行機(jī)制
    （一）融合管理
    （二）溝通交流
    （三）反饋評估
    （四）獎懲激勵(lì)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]研究生培養(yǎng)中輔導(dǎo)員與導(dǎo)師合力育人機(jī)制研究[J]. 張小麗,鄭浩,胡艷麗.  思想理論教育. 2013(01)



本文編號：3027527