通過構(gòu)建研究生協(xié)同培養(yǎng)和科研能力各變量之間關(guān)系理論模型,運用結(jié)構(gòu)方程模型對全國10所高校的2127份有效問卷進行實證分析和檢驗,結(jié)果顯示:研究生協(xié)同培養(yǎng)的院際培養(yǎng)、校際培養(yǎng)、國際培養(yǎng)直接顯著正向影響科研能力;院際培養(yǎng)、校際培養(yǎng)和國際培養(yǎng)組成的研究生協(xié)同培養(yǎng)體系中,院際培養(yǎng)對研究生科研能力的影響最大,依次是校際培養(yǎng)、國際培養(yǎng);性別、婚姻狀況、不同年級、不同擔任干部經(jīng)歷在科研能力上存在顯著性差異。因此,提升研究生科研能力需要構(gòu)建多元的研究生協(xié)同培養(yǎng)模式,提供多崗位鍛煉機會。 

【文章來源】：中國高�？萍�. 2019,(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

研究生協(xié)同培養(yǎng)對科研能力影響模型

【參考文獻】：
期刊論文
[1]構(gòu)建科教結(jié)合協(xié)同育人的保障機制[J]. 蔣文娟,張淑林.  中國高�？萍�. 2018(08)
[2]協(xié)同創(chuàng)新視角下研究生培養(yǎng)過程優(yōu)化[J]. 孫健.  學位與研究生教育. 2015(02)
[3]研究生科研能力影響因素實證研究[J]. 鞏亮,張萬紅,李卿,王智寧,呂向前.  學位與研究生教育. 2014(12)

博士論文
[1]基于協(xié)同創(chuàng)新的全日制教育碩士培養(yǎng)模式研究[D]. 黃正夫.西南大學 2014



本文編號：3024988