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我國高校全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保障:職責(zé)、經(jīng)驗、問題、對策

發(fā)布時間:2017-03-30 13:16

  本文關(guān)鍵詞:我國高校全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保障:職責(zé)、經(jīng)驗、問題、對策,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。


【摘要】:認為高校負有保障全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的重要職責(zé)。闡述了我國高校在專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保障工作中的做法和經(jīng)驗,指出了質(zhì)量保障工作中存在的統(tǒng)籌各類教育主體力量不夠、質(zhì)量保障外化有余內(nèi)化不足、質(zhì)量評價方式單一等問題,認為只有妥善處理好以上問題才能保障和提高全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量,同時指出了對策和建議。
【作者單位】: 武漢大學(xué)研究生院辦公室;武漢大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;清華大學(xué)教育研究院;
【關(guān)鍵詞】全日制專業(yè)學(xué)位研究生 研究生教育 質(zhì)量保障
【基金】:國家社會科學(xué)基金2011年度教育學(xué)青年課題“中國特色專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的探索與建構(gòu)”(課題編號:CIA110138))的研究成果之一
【分類號】:G643
【正文快照】: 近年來我國專業(yè)學(xué)位研究生教育得到了快速發(fā)展。碩士專業(yè)學(xué)位達到39種,博士專業(yè)學(xué)位達到5種,基本覆蓋了國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的主要領(lǐng)域;具有專業(yè)學(xué)位授予權(quán)的研究生培養(yǎng)單位509個,碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點2679個,博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點66個,累計招收專業(yè)學(xué)位研究生超過100萬人[1]。因此

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 別敦榮;陶學(xué)文;;我國專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保障體系的反思與創(chuàng)新[J];高等教育研究;2009年03期

2 牛國衛(wèi);張紅;;專業(yè)學(xué)位的特性與專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量的提升[J];研究生教育研究;2011年04期

3 王戰(zhàn)軍;鄭中華;;研究生教育質(zhì)量保障體系中的責(zé)任分析[J];學(xué)位與研究生教育;2009年10期

4 廖湘陽;;重構(gòu)研究生教育質(zhì)量保障的價值理念[J];中國高等教育;2012年07期

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉永萍;戶濤;付玉梅;;高等院校研究生培養(yǎng)質(zhì)量評估結(jié)果分析[J];兵團教育學(xué)院學(xué)報;2010年05期

2 向智男;孫延明;;國際化視野下我國工程碩士學(xué)位標準的分析及對策[J];高等工程教育研究;2012年02期

3 李慧敏;馬永紅;孫黎萌;;我國碩士同等學(xué)力與專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展研究[J];國家教育行政學(xué)院學(xué)報;2010年09期

4 楊少琳;;法國學(xué)位結(jié)構(gòu)分析與啟示[J];國家教育行政學(xué)院學(xué)報;2011年03期

5 杜玲;王雯;王美芹;何紹貞;;高校在職專業(yè)學(xué)位研究生管理中存在的問題及對策[J];高等農(nóng)業(yè)教育;2012年06期

6 高先燕;;中職碩士培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的思考[J];廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報;2012年10期

7 常永勝;羅海鷗;;基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)目標與路徑研究[J];高教探索;2012年06期

8 楊小永;茍正斐;魯長芬;;美國職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的體育碩士專業(yè)學(xué)位教育改革及啟示[J];北京體育大學(xué)學(xué)報;2012年11期

9 段丹;;關(guān)于加快專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展若干問題的思考[J];河北學(xué)刊;2010年04期

10 別敦榮;趙映川;閆建璋;;專業(yè)學(xué)位概念釋義及其定位[J];高等教育研究;2009年06期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 田學(xué)真;;我國專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展路徑探析[A];第三屆全國農(nóng)林院校教育科學(xué)類研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2011年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 廖文婕;我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)研究[D];華南理工大學(xué);2010年

2 陶學(xué)文;我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式及其創(chuàng)新研究[D];華中科技大學(xué);2011年

3 張建功;中美專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式比較研究[D];華南理工大學(xué);2011年

4 馬金晶;成果導(dǎo)向教育博士課程發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李靜;專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量評估指標權(quán)重研究[D];大連理工大學(xué);2011年

2 劉文;全日制碩士專業(yè)學(xué)位教育學(xué)生滿意度研究[D];湘潭大學(xué);2011年

3 王怡;甘肅省屬高校研究生教育現(xiàn)狀調(diào)查[D];西北師范大學(xué);2010年

4 何東明;非全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)管理創(chuàng)新研究[D];湖南大學(xué);2009年

5 苑金婷;我國專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略研究[D];燕山大學(xué);2010年

6 臺曉鑫;基于CIPP的全日制工程碩士內(nèi)部質(zhì)量保證體系研究[D];哈爾濱工業(yè)大學(xué);2011年

7 鐘昌紅;研究生教育質(zhì)量評價的理論與實踐研究[D];北京理工大學(xué);2012年

8 萬瑩;專業(yè)學(xué)位研究生教育對導(dǎo)師隊伍建設(shè)的挑戰(zhàn)與對策研究[D];南昌大學(xué);2011年

9 佘宇菡;我國專業(yè)學(xué)位研究生教育的學(xué)位結(jié)構(gòu)研究[D];西南大學(xué);2010年

10 劉海芳;中美專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保證體系比較研究[D];西北大學(xué);2010年

【二級參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 盧虎勝;;對完善我國研究生教育質(zhì)量保障體系的幾點思考[J];高教論壇;2008年03期

2 別敦榮;趙映川;閆建璋;;專業(yè)學(xué)位概念釋義及其定位[J];高等教育研究;2009年06期

3 張國兵;陳學(xué)飛;;我國教育政策過程的內(nèi)輸入特征——基于對“211工程”的實證研究[J];黑龍江高教研究;2006年08期

4 別敦榮,康宏;合作教育:我國研究型大學(xué)研究生教育發(fā)展的新方向[J];教育研究;2005年02期

5 周遠清;積極發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育 培養(yǎng)更多高層次應(yīng)用型專門人才[J];學(xué)位與研究生教育;2001年05期

6 曹健,芮國強;研究生教育質(zhì)量觀:轉(zhuǎn)變及重構(gòu)[J];學(xué)位與研究生教育;2003年01期

7 張民憲;丁康;;全面質(zhì)量觀與多元培養(yǎng)目標——論碩士研究生學(xué)制改革[J];學(xué)位與研究生教育;2006年08期

8 王戰(zhàn)軍;;轉(zhuǎn)型期的中國研究生教育[J];學(xué)位與研究生教育;2010年11期

9 廖湘陽;研究生教育質(zhì)量觀演變與發(fā)展戰(zhàn)略選擇[J];中國高教研究;2004年09期

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張雷生;肖霞;;韓國高水平大學(xué)研究生教育質(zhì)量保障體系研究[J];學(xué)位與研究生教育;2010年12期

2 李瑩;;美、英、法三國研究生教育質(zhì)量保障的特點及趨勢[J];石油教育;2007年01期

3 陳艷蘭;錢金h?;楊志華;徐立;;民族地方院校研究生教育質(zhì)量保障對策初探——以大理學(xué)院為例[J];大理學(xué)院學(xué)報;2010年05期

4 孫健;;論研究生教育的系統(tǒng)質(zhì)量觀[J];江蘇高教;2011年05期

5 初旭新;喬俊飛;宋淼;;國外研究生教育評估機構(gòu)對我國的借鑒[J];中國校外教育;2010年24期

6 劉堯;;研究生教育應(yīng)以研究與創(chuàng)新為主線實施全程篩選[J];中國電子教育;2010年04期

7 李兵;何剛;張明旭;;簡析交叉學(xué)科研究生教育質(zhì)量的保障路徑[J];科技創(chuàng)新導(dǎo)報;2009年22期

8 楊金輝,劉澤華,周書葵,柳建祥,鄧U,

本文編號:277231


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