本文關(guān)鍵詞：高校研究生指導(dǎo)教師績(jī)效考核指標(biāo)體系的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：知識(shí)經(jīng)濟(jì)，以人為本。隨著我國(guó)的高等教育由精英型向大眾型轉(zhuǎn)化，各大高校都面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。事實(shí)證明，傳統(tǒng)的教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估已不適應(yīng)高校的人事管理。要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存發(fā)展，高校的人事管理不得不引入企業(yè)的人力資源管理理念�？�(jī)效考核是人力資源管理的基礎(chǔ)和核心，研究生指導(dǎo)教師作為事關(guān)高校發(fā)展大計(jì)的重要人力資源，做好他們的績(jī)效考核顯然是尤為重要的。 研究生指導(dǎo)教師績(jī)效考核研究是一個(gè)既有理論意義又有實(shí)踐意義的課題，筆者在閱讀了大量國(guó)內(nèi)外有關(guān)高校教師績(jī)效考核研究的文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，并通過(guò)在幾所高校中進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，對(duì)“高校研究生指導(dǎo)教師績(jī)效考核指標(biāo)體系”進(jìn)行深入研究，旨在構(gòu)建一套全面、科學(xué)、系統(tǒng)、實(shí)用性強(qiáng)的考核指標(biāo)體系，以促進(jìn)研究生指導(dǎo)教師個(gè)人績(jī)效的提升和高校的戰(zhàn)略發(fā)展。本文主要以理論分析為主，，采用歸納分析及定量和定性研究相結(jié)合的方法，對(duì)以下內(nèi)容進(jìn)行了研究： 對(duì)國(guó)內(nèi)外在教師考核方面的理論研究進(jìn)行總結(jié)對(duì)比； 高校研究生指導(dǎo)教師的兩階段考核模式，即能力素質(zhì)及過(guò)程(隱性)考核、結(jié)果(顯性)考核； 高校研究生指導(dǎo)教師考核指標(biāo)體系與權(quán)重體系的構(gòu)建： 模糊綜合評(píng)判考核指標(biāo)體系的實(shí)際操作中的應(yīng)用。 本文的研究為高校人力資源改革提供了一個(gè)可供參考的理論依據(jù)，也為發(fā)展高校的團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核奠定了一定的理論基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】：高校研究生指導(dǎo)教師 績(jī)效考核 指標(biāo)體系
【學(xué)位授予單位】：大連海事大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類(lèi)號(hào)】：G643.0
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 緒論9-14
• 1.1 論文研究的背景9-11
• 1.2 論文研究問(wèn)題的提出11
• 1.3 論文研究的意義11-12
• 1.4 論文的主要研究方法12-14
• 第2章 論文相關(guān)基本理論綜述14-23
• 2.1 績(jī)效考核基本概念14-17
• 2.1.1 績(jī)效與績(jī)效考核內(nèi)涵14-15
• 2.1.2 績(jī)效考核功能15-16
• 2.1.3 績(jī)效考核主體16
• 2.1.4 績(jī)效考核流程16-17
• 2.2 績(jī)效考核指標(biāo)體系17-19
• 2.2.1 績(jī)效考核指標(biāo)構(gòu)成要素17-18
• 2.2.2 績(jī)效考核設(shè)計(jì)的原則18-19
• 2.3 績(jī)效考核方法概述19-20
• 2.4 隱性知識(shí)20-21
• 2.5 高校教師績(jī)效考核方面的相關(guān)研究回顧21-23
• 2.5.1 國(guó)外相關(guān)研究回顧21
• 2.5.2 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究回顧21-23
• 第3章 高校研究生指導(dǎo)教師績(jī)效考核現(xiàn)狀分析23-29
• 3.1 高校研究生指導(dǎo)教師的特點(diǎn)23-25
• 3.1.1 研究生指導(dǎo)教師自身的特點(diǎn)23-24
• 3.1.2 研究生指導(dǎo)教師工作的特點(diǎn)24-25
• 3.2 高校研究生指導(dǎo)教師績(jī)效考核現(xiàn)狀分析25-27
• 3.2.1 國(guó)外高校研究生指導(dǎo)教師績(jī)效考核現(xiàn)狀25
• 3.2.2 國(guó)內(nèi)高校研究生指導(dǎo)教師績(jī)效考核現(xiàn)狀25-27
• 3.3 高校研究生指導(dǎo)教師績(jī)效考核中存在的問(wèn)題27-29
• 3.3.1 考核制度存在的問(wèn)題27
• 3.3.2 考核指標(biāo)存在的問(wèn)題27-28
• 3.3.3 考核方法存在的問(wèn)題28-29
• 第4章 高校研究生指導(dǎo)教師績(jī)效考核指標(biāo)體系構(gòu)建29-60
• 4.1 指標(biāo)體系設(shè)計(jì)思路29-32
• 4.1.1 定性考核和定量考核相結(jié)合29-30
• 4.1.2 能力素質(zhì)及過(guò)程考核與結(jié)果考核30
• 4.1.3 AHP法的總體設(shè)計(jì)框架30-32
• 4.2 基于隱性知識(shí)的能力素質(zhì)及過(guò)程考核32-40
• 4.2.1 能力素質(zhì)概述32-33
• 4.2.2 高校研究生指導(dǎo)教師能力素質(zhì)特點(diǎn)33-34
• 4.2.3 教學(xué)和科研過(guò)程概述34
• 4.2.4 考核指標(biāo)體系的構(gòu)建34-35
• 4.2.5 體系指標(biāo)分析35-37
• 4.2.6 考核的方法37-40
• 4.3 結(jié)果考核40-48
• 4.3.1 考核指標(biāo)設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備工作40-42
• 4.3.2 結(jié)果考核指標(biāo)體系的構(gòu)建42-43
• 4.3.3 體系指標(biāo)分析43-45
• 4.3.4 考核方法45-48
• 4.4 考核指標(biāo)體系的權(quán)重設(shè)計(jì)48-52
• 4.4.1 考核指標(biāo)體系權(quán)重的設(shè)計(jì)方法48-49
• 4.4.2 考核指標(biāo)體系權(quán)重的設(shè)計(jì)步驟49-50
• 4.4.3 考核指標(biāo)體系權(quán)重的計(jì)算50-52
• 4.5 考核指標(biāo)體系的操作52-55
• 4.6 績(jī)效考核結(jié)果的應(yīng)用55-57
• 4.7 績(jī)效考核可能出現(xiàn)的誤差及應(yīng)對(duì)措施57-60
• 4.7.1 可能出現(xiàn)的誤差57-58
• 4.7.2 應(yīng)對(duì)措施58-60
• 第5章 結(jié)論60-61
• 參考文獻(xiàn)61-63
• 附錄 高校研究生指導(dǎo)教師績(jī)效考核指標(biāo)體系權(quán)重專(zhuān)家調(diào)查問(wèn)卷63-64
• 致謝64-65
• 研究生履歷65

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 趙增博;;民辦高校教師績(jī)效綜合評(píng)價(jià)思路分析[J];科教文匯(下旬刊);2012年02期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 徐國(guó)成;中國(guó)高等學(xué)校教師人才資源開(kāi)發(fā)及模式構(gòu)建研究[D];吉林大學(xué);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 楊春梅;獨(dú)立學(xué)院教師績(jī)效考核研究[D];中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）;2011年

2 孫榮寶;班主任績(jī)效考核問(wèn)題與對(duì)策研究[D];南京師范大學(xué);2011年

3 王江麗;高校財(cái)務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)研究[D];蘇州大學(xué);2010年

4 陳冰瓊;高校教師績(jī)效量化考核指標(biāo)體系的研究[D];華南理工大學(xué);2012年

5 潘午麗;高校博士生指導(dǎo)教師勝任特征模型構(gòu)建[D];湖南大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：高校研究生指導(dǎo)教師績(jī)效考核指標(biāo)體系的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：272210