本文關(guān)鍵詞：內(nèi)地社會(huì)工作碩士教育與就業(yè)問題的調(diào)查研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《南京大學(xué)》 2014年

內(nèi)地社會(huì)工作碩士教育與就業(yè)問題的調(diào)查研究

夏夢(mèng)凡  

【摘要】：西方社會(huì)工作教育因社會(huì)工作的專業(yè)化與職業(yè)化的要求應(yīng)運(yùn)而生,經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展,形成了全面完善的社會(huì)工作價(jià)值理念與社會(huì)工作實(shí)務(wù)方法。然而,中國(guó)社會(huì)工作教育先于社會(huì)工作專業(yè)化與職業(yè)化,自2009年開設(shè)社會(huì)工作碩士點(diǎn)后,培養(yǎng)了大量的社會(huì)工作專業(yè)人才。當(dāng)前內(nèi)地的社會(huì)工作教育作為培養(yǎng)社會(huì)工作專業(yè)人才的重要機(jī)制,存在許多的問題,社會(huì)工作教育的理念模糊,培養(yǎng)模式粗放,難以培養(yǎng)出專業(yè)的社會(huì)工作人才。為此,本文提出要全面反思和規(guī)范社會(huì)工作教育,基于對(duì)江蘇省七所設(shè)有社會(huì)工作碩士高校的實(shí)證調(diào)查,了解江蘇省社會(huì)工作碩士教育與就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題,并在社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論的視角下對(duì)社會(huì)工作教育提出改善建議,這具有非常迫切和現(xiàn)實(shí)的理論和實(shí)際意義。 研究結(jié)果表明：關(guān)于內(nèi)地社會(huì)工作碩士教育現(xiàn)狀,第一,社會(huì)工作碩士課程設(shè)置不合理。第二,師資力量的薄弱。第三,社會(huì)工作碩士考核方式單一,實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)缺乏。第四,社會(huì)工作碩士倫理價(jià)值觀的塑造不足。關(guān)于內(nèi)地社會(huì)工作碩士就業(yè)現(xiàn)狀,社會(huì)工作碩士的專業(yè)認(rèn)可度低、就業(yè)準(zhǔn)備不足、就業(yè)心態(tài)差與就業(yè)意愿低的問題。一方面,我國(guó)培養(yǎng)了大批的社會(huì)工作人才,另一方面,大量的社會(huì)工作人才流失,不愿意從事社會(huì)工作職業(yè)。具體原因如下,第一,宏觀政策的缺失,影響社會(huì)工作碩士就業(yè)環(huán)境。第二,教育資源的稀缺,影響社會(huì)工作碩士就業(yè)心態(tài)。 針對(duì)社會(huì)工作教育發(fā)展中存在的問題,筆者在社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論視角下提出以下建議以促進(jìn)我國(guó)社會(huì)工作教育的發(fā)展和社會(huì)工作的專業(yè)化和職業(yè)化：第一,宏觀系統(tǒng)方面：1、加大對(duì)社會(huì)工作教育的投入力度。2、逐步改變大政府、小社會(huì)的特點(diǎn)。第二,中觀系統(tǒng)方面：1、規(guī)范社會(huì)工作碩士課程設(shè)置,建立多樣化的考核方式。2、提高社會(huì)工作教師專業(yè)水平,完善社會(huì)工作實(shí)習(xí)制度,建立新型督導(dǎo)制度。3、加強(qiáng)社會(huì)工作碩士能力視角培養(yǎng)。4、加快社會(huì)工作職業(yè)化與專業(yè)化進(jìn)程。5、重視社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值理念滲透。第三,微觀系統(tǒng)方面,社會(huì)工作專業(yè)碩士自身應(yīng)該加大對(duì)社會(huì)工作專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),同時(shí)應(yīng)有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃,樹立正確的就業(yè)觀念。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：南京大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：C916-4;G643
【目錄】：

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