本文關(guān)鍵詞：碩士研究生學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)適應(yīng)性關(guān)系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《蘭州大學(xué)》 2014年

碩士研究生學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)適應(yīng)性關(guān)系研究

邊靜  

【摘要】：在快速變化的信息時(shí)代,如何提高自身的學(xué)習(xí)適應(yīng)性,最大化地挖掘?qū)W習(xí)潛能縮短獲取知識(shí)的時(shí)間,發(fā)揮創(chuàng)造性是當(dāng)代研究生面臨的重要任務(wù)。已有研究表明學(xué)習(xí)適應(yīng)性會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)術(shù)研究過程中不斷的調(diào)整自己的掌握目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo),不斷適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境都是建立在對(duì)自我能力的認(rèn)識(shí)和評(píng)估上的一種學(xué)習(xí)自主調(diào)節(jié)能力,也就是所謂的學(xué)業(yè)自我效能感�；谝陨戏治�,了解碩士研究生學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)適應(yīng)性現(xiàn)狀,以及兩者之間的關(guān)系,最終提高碩士研究生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性將是本論文要探討的問題。 本研究采用了兩個(gè)問卷�！按T士研究生學(xué)業(yè)自我效能感影響因素調(diào)查問卷”將學(xué)業(yè)自我效能感分為3個(gè)維度(課程學(xué)業(yè)自我效能感、科研活動(dòng)自我效能感、社會(huì)實(shí)踐自我效能感),“碩士研究生學(xué)習(xí)適應(yīng)性調(diào)查問卷”將學(xué)習(xí)適應(yīng)性分為5個(gè)維度(學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、外界環(huán)境)。對(duì)蘭州大學(xué)227名碩士研究生的學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)適應(yīng)性進(jìn)行調(diào)查,了解他們的學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)適應(yīng)性現(xiàn)狀,通過數(shù)據(jù)分析研究人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征在學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)適應(yīng)性上的差異,并進(jìn)一步揭示學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)習(xí)適應(yīng)性關(guān)系。研究結(jié)果如下： (1)碩士研究生的學(xué)業(yè)自我效能感總體狀況良好,碩士研究生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性總體情況平均數(shù)得分低于中度水平。 (2)文理科生在科研活動(dòng)自我效能感、學(xué)習(xí)適應(yīng)性上差異顯著；入學(xué)方式不同的碩士研究生學(xué)業(yè)自我效能感總體差異顯著,在學(xué)習(xí)能力方面差異也顯著；城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生的總體學(xué)習(xí)適應(yīng)性差異非常顯著；讀研之前是否參加工作對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)差異顯著； (3)碩士研究生學(xué)業(yè)自我效能感總體上與學(xué)習(xí)適應(yīng)性呈顯著正相關(guān),學(xué)業(yè)自我效能感3個(gè)維度(課程學(xué)業(yè)自我效能感、科研活動(dòng)自我效能感、社會(huì)實(shí)踐自我效能感)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)環(huán)境均有預(yù)期作用。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G643;G442
【目錄】：

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