本文關(guān)鍵詞：文科研究生科研問(wèn)題意識(shí)欠缺的歸因與對(duì)策，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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西南大學(xué)碩士學(xué)位論文文科研究生科研問(wèn)題意識(shí)欠缺的歸因與對(duì)策姓名:潘慶申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:碩士專業(yè):高等教育學(xué)指導(dǎo)教師:周鴻20070401文科研究生科研問(wèn)題意識(shí)欠缺的歸因與對(duì)策高等教育學(xué)專業(yè)碩士研究生潘慶指導(dǎo)教師周鴻教授摘要?jiǎng)?chuàng)新始于問(wèn)題的提出,終于問(wèn)題的解決。從某種意義上來(lái)說(shuō),能否發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題是能否有所創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。研究生教育是我國(guó)高等教育的最高層次,培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高層次科研人才。是時(shí)代賦予研究生培養(yǎng)單位的歷史使命。問(wèn)題意識(shí)作為研究生創(chuàng)新的前提條件,要提高研究生的科研能力和創(chuàng)新能力,就必須從培養(yǎng)研究生的科研問(wèn)題意識(shí)著手。由于文科研究生與理工科研究生在研究對(duì)象、研究層的、研究方法和研究功能上的不同,導(dǎo)致了文科研究生在科研問(wèn)題意識(shí)上不同于理工科研究生的特殊性和重要性。因此,針對(duì)這種情況,筆者以文科研究生為調(diào)查對(duì)象,通過(guò)對(duì)文科研究生和研究生導(dǎo)師的調(diào)查和訪談,發(fā)現(xiàn)目前近一半的文科研究生科研問(wèn)題意識(shí)普遍不強(qiáng)。受到文科研究生自身內(nèi)在素養(yǎng)與社會(huì)、學(xué)校和家庭外在影響等原因,相當(dāng)數(shù)量的文科研究生缺乏懷疑與質(zhì)疑精神,在科研過(guò)程中存在不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,無(wú)法明晰問(wèn)題與清晰地表述問(wèn)題,不善于或不能提出問(wèn)題,不愿意或不敢提出問(wèn)題等情況。... 內(nèi)容來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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