本文關(guān)鍵詞：教育管理方向教育碩士的教育質(zhì)量觀及培養(yǎng)模式構(gòu)建　出處：《東北師范大學(xué)》2008年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】： 研究生教育質(zhì)量是高等學(xué)校永恒的主題,不同時期不同類型應(yīng)針對不同的問題建立相應(yīng)的質(zhì)量觀,因此,必須對不同層次、不同類型的研究生教育進行分析,以期在對研究生教育整體質(zhì)量觀把握的基礎(chǔ)上對其有更為具體的認(rèn)識,針對當(dāng)前研究生教育的實際,賦予研究生教育質(zhì)量觀更加具體而又富有操作性的實際內(nèi)容。教育碩士作為專業(yè)學(xué)位的一種類型,有其特殊性和問題表征。樹立正確的教育碩士專業(yè)學(xué)位質(zhì)量觀,是保證教育碩士質(zhì)量提高的基本前提。而研究生教育質(zhì)量觀確立的首要問題又是培養(yǎng)模式選擇問題。因此,本文著重從教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的整體出發(fā),探討分析關(guān)乎其持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量觀問題,構(gòu)建其培養(yǎng)模式,以期推動我國教育碩士專業(yè)學(xué)位的健康發(fā)展。 本論文按照以下思路展開。 第一部分為導(dǎo)言,闡述了本研究的選題背景及研究意義;對相關(guān)概念做一下界定;同時,教育碩士專業(yè)學(xué)位作為研究生教育的一個有機組成部分,它的質(zhì)量觀的形成和確定與高等教育質(zhì)量觀緊密相聯(lián),因此有必要參照一下若干有影響力的高等教育質(zhì)量觀,梳理其發(fā)展階段。 第二部分闡述教育碩士專業(yè)學(xué)位的歷史起源。梳理我國教育碩士專業(yè)學(xué)位歷史發(fā)展及現(xiàn)狀,通過與學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位相比較,分析教育碩士的特殊性。 第三部分探討教育碩士在實踐過程中存在的問題,分析產(chǎn)生這些問題的原因。通過對東北師范大學(xué)2006級教育碩士做調(diào)查問卷,進一步論證所提出的問題。 第四部分在前三部分的基礎(chǔ)上,提出我國教育碩士研究生教育質(zhì)量觀及構(gòu)建其培養(yǎng)模式。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G643

【引證文獻】

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本文編號：1352201