本文關(guān)鍵詞：研究生思想品德互動(dòng)教育研究　出處：《福建農(nóng)林大學(xué)》2011年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：改革開(kāi)放以來(lái),社會(huì)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面發(fā)生很大變化。中西方觀念逐步融合、主流思想相互激蕩。異動(dòng)的思想觀念逐步滲透到社會(huì)生活的各個(gè)角落,帶給人們極大選擇自由的同時(shí)也給人們帶來(lái)迷茫和困惑。許多不良現(xiàn)象在當(dāng)代高校中相伴而生,比如實(shí)用主義、拜金主義、個(gè)人主義思想滋生,人際關(guān)系冷漠,道德評(píng)價(jià)失范,價(jià)值取向紊亂等。這些問(wèn)題和挑戰(zhàn)的存在,使高校思想品德教育變得異常的艱難,增添了普通民眾的心理焦慮和擔(dān)憂,影響了社會(huì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。同時(shí),我國(guó)高校思想品德理論存在滯后性,教學(xué)實(shí)踐缺乏針對(duì)性,思想品德效果不理想,這已成為困擾社會(huì)和思想品德工作者的一個(gè)重要問(wèn)題。價(jià)值多元背景下高校思想品德實(shí)施的方式和成效日益成學(xué)術(shù)界關(guān)心的話題。思想品德互動(dòng)教育模式的引入,將一定程度上彌補(bǔ)思想品德實(shí)踐的弊端,有助于高校思想品德問(wèn)題的解決,改善思想品德教育的現(xiàn)狀。 研究生教育是個(gè)人成長(zhǎng)教育的高級(jí)階段。研究生階段,受教育者都已經(jīng)具備較高的辨別判斷能力,多元化社會(huì)也使研究生思想復(fù)雜多變,傳統(tǒng)灌輸式的思想品德教育方式較少地了解受教育者的心理和需求,缺少與受教育者的溝通交流,不再符合這一階段的受教育者心理,已不適合當(dāng)代富于個(gè)性的研究生追求真理的思想需求。因此我們有必要通過(guò)教學(xué)方式的改革,改變這種單一、單向的教學(xué)模式,建立研究生多層面的、雙向的“互動(dòng)教育”模式。本文從研究生思想品德教育互動(dòng)的內(nèi)涵分析入手,深入闡述研究生思想品德互動(dòng)教育的必要性和可行性,進(jìn)而提出研究生思想品德互動(dòng)教育的可行性途徑。 本文從以下五個(gè)部分進(jìn)行論證: 第一部分:對(duì)研究生思想品德互動(dòng)教育研究的目的和意義進(jìn)行闡述,對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于研究生思想品德互動(dòng)教育的研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并介紹研究框架和創(chuàng)新之處。 第二部分:界定互動(dòng)、互動(dòng)教育及研究生思想品德互動(dòng)教育的內(nèi)涵,明確研究生思想品德互動(dòng)教育是指高校在研究生教育層面上,通過(guò)互動(dòng)教育對(duì)研究生進(jìn)行思想品德教育教學(xué)。并從師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生自互動(dòng)和師生社會(huì)互動(dòng)四個(gè)方面分析研究生思想品德互動(dòng)教育。 第三部分:闡述研究生思想品德互動(dòng)教育的必要性。包括研究生思想品德目的的要求,研究生思想品德特點(diǎn)和研究生思想品德現(xiàn)狀的要求。研究生思想品德特點(diǎn)包括思想品德環(huán)境的開(kāi)放性、思想品德方式的特殊性和思想品德對(duì)象自身的特點(diǎn)。研究生思想品德現(xiàn)狀的要求包括創(chuàng)新精神的缺失、教育對(duì)象的分散和導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的局限。導(dǎo)師不僅僅是對(duì)受教育者學(xué)術(shù)上的指導(dǎo),還需要育人。 第四部分:從研究生思想品德互動(dòng)教育的高層次性和高水平條件、便捷條件、制度優(yōu)勢(shì)和環(huán)境優(yōu)勢(shì)分析思想品德互動(dòng)教育,闡明構(gòu)建研究生思想品德互動(dòng)教育的可行性。 第五部分:在上述研究的基礎(chǔ)上,從“雙主體”平等互動(dòng)、教學(xué)科研多元互動(dòng)、“雙課堂”聯(lián)合互動(dòng)、“內(nèi)外雙修”和諧互動(dòng)四個(gè)方面來(lái)對(duì)研究生思想品德互動(dòng)教育的途徑進(jìn)行分析探究。這是本文研究的重點(diǎn),體現(xiàn)了本研究的獨(dú)到之處。在師生“雙主體”平等互動(dòng)中提到要重視教育者和受教育者之間的教育平等互動(dòng)和促進(jìn)教育者和受教育者之間的教學(xué)相長(zhǎng),特別提出了現(xiàn)代教育所構(gòu)建的新型教學(xué)模式的特點(diǎn);教學(xué)科研多元互動(dòng)的觀點(diǎn),包括教學(xué)方式上的多元互動(dòng)和教學(xué)科研雙向互動(dòng),這部分體現(xiàn)了研究生思想品德互動(dòng)的多元性;“雙課堂”聯(lián)合互動(dòng)包括思想政治理論課上的互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)上的互動(dòng),例如暑期社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、社團(tuán)活動(dòng)等等�！皟�(nèi)外雙修”和諧互動(dòng)包括校園文化環(huán)境互動(dòng)、學(xué)校與社區(qū)互動(dòng),填補(bǔ)了教學(xué)和實(shí)踐之間空隙。
【學(xué)位授予單位】：福建農(nóng)林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G643

【參考文獻(xiàn)】

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