本文關(guān)鍵詞：中美圖書情報碩士專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量保障體系比較分析及啟示

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【摘要】：[目的 /意義]美國圖書情報教育歷史悠久,具有完善的教育質(zhì)量保障體系,而我國圖書情報教育歷史較短。對比分析中美教育質(zhì)量保障體系,能為我國完善圖書情報碩士專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建、推進(jìn)學(xué)科發(fā)展提供借鑒。[方法 /過程]以中美31所設(shè)立了圖書情報碩士專業(yè)學(xué)位授予點的培養(yǎng)單位為研究對象,運用網(wǎng)絡(luò)調(diào)研法和對比分析法,分別從內(nèi)部保障體系和外部保障體系兩方面入手進(jìn)行調(diào)研和分析;著重對比分析中美兩國圖書情報碩士專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量保障體系的特色與異同。[結(jié)果 /結(jié)論]針對我國圖書情報碩士專業(yè)學(xué)位教學(xué)質(zhì)量保證體系的現(xiàn)狀,提出相關(guān)改善建議,以促使我國逐漸構(gòu)建高校、政府、社會組織相結(jié)合的混合型圖書情報碩士專業(yè)學(xué)位教育保障體系,共同推動圖書情報專業(yè)碩士教育的發(fā)展。
【作者單位】： 武漢大學(xué)信息管理學(xué)院;武漢大學(xué)信息資源研究中心;
【基金】：武漢大學(xué)2014年度學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項目“專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量保障體系建設(shè)研究——以圖書情報專業(yè)學(xué)位為例”研究成果之一
【分類號】：G643;G250-4
【正文快照】： 1引言自2010年國務(wù)院學(xué)位委員會審議通過了圖書情報碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案并印發(fā)相關(guān)通知、各圖書情報碩士專業(yè)學(xué)位授予點于2011年開始招生以來,我國圖書情報碩士專業(yè)學(xué)位教育開展至今已有5年,各培養(yǎng)單位在開展過程中逐漸建立起相應(yīng)的培養(yǎng)模式。為保障圖書情報專業(yè)教育的培養(yǎng)質(zhì)

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【相似文獻(xiàn)】

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7 記者賈麗娟;我國將設(shè)置資產(chǎn)評估碩士專業(yè)學(xué)位[N];中國會計報;2010年

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6 徐穎s，

本文編號：1157114