本文關(guān)鍵詞：中美工程碩士培養(yǎng)的比較研究

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【摘要】：在世界新科技、新發(fā)明的推動(dòng)下，新知識(shí)、新理論、新技術(shù)日新月異，在全球一體化的新時(shí)代，如何能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位，，高等教育部門的研究生教育，就肩負(fù)著這個(gè)重要的使命。近幾年，我國(guó)教育部根據(jù)國(guó)際人才培養(yǎng)方式的變化和我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的要求，積極推動(dòng)專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展出臺(tái)了一系列重要政策和措施。而工程碩士的培養(yǎng)，作為專業(yè)學(xué)位研究生教育的重要組成部分，立足于培養(yǎng)有創(chuàng)新能力、理論知識(shí)、實(shí)踐操作技術(shù)、管理能力等于一體的高等人才，更應(yīng)該給予更多的關(guān)注。 本文設(shè)定了一個(gè)跨學(xué)科的視野，與有著悠久發(fā)展歷史相對(duì)較長(zhǎng)和體系健全成熟的美國(guó)工程碩士培養(yǎng)進(jìn)行比較研究，在發(fā)展歷程、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、論文等多方面進(jìn)行了對(duì)比分析。本文對(duì)美國(guó)工程碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀以及我國(guó)工程碩士的培養(yǎng)現(xiàn)狀和各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)分析，深入剖析了兩國(guó)在培養(yǎng)教育上的異同，借鑒美國(guó)工程碩士培養(yǎng)的一些有益經(jīng)驗(yàn)，通過分析查閱檢索的資料，提出了在工程碩士招生環(huán)節(jié)上要加強(qiáng)宣傳力度，多渠道拓展生源，利用自身優(yōu)勢(shì)積極整合，在招生考試內(nèi)容上要有所突破，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新；在課程設(shè)置方面要注重教材的選擇和課程的編排，努力使實(shí)踐和課堂教學(xué)融為一體；并且在畢業(yè)論文方面，針對(duì)學(xué)生、導(dǎo)師、企業(yè)和培養(yǎng)學(xué)校都提出了各自不同的要求，希望這些意見和建議，能夠?qū)μ嵘覈?guó)工程碩士培養(yǎng)有所幫助，以期促進(jìn)我國(guó)工程碩士培養(yǎng)更好的建設(shè)、改革和發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：工程碩士 培養(yǎng) 比較研究
【學(xué)位授予單位】：中原工學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G643
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 1. 緒論9-14
• 1.1 研究背景9
• 1.2 研究現(xiàn)狀9-11
• 1.2.1 我國(guó)對(duì)美國(guó)工程碩士教育的研究現(xiàn)狀9-10
• 1.2.2 我國(guó)工程碩士教育的研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3 研究目的11-12
• 1.4 研究意義12
• 1.5 研究?jī)?nèi)容12
• 1.6 研究方法12-14
• 2. 美國(guó)工程碩士教育的概況14-22
• 2.1 美國(guó)工程碩士學(xué)位的歷史進(jìn)程14-16
• 2.1.1 美國(guó)工程碩士學(xué)位的由來14
• 2.1.2 美國(guó)工程碩士的特點(diǎn)14-16
• 2.2 美國(guó)工程碩士培養(yǎng)概況16-22
• 2.2.1 招生對(duì)象16-17
• 2.2.2 課程設(shè)置17
• 2.2.3 培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式17-21
• 2.2.4 學(xué)位論文21-22
• 3. 我國(guó)工程碩士研究生教育發(fā)展?fàn)顩r22-35
• 3.1 我國(guó)工程碩士學(xué)位的歷史考察22-25
• 3.1.1 我國(guó)工程碩士的起源與發(fā)展22-23
• 3.1.2 我國(guó)工程碩士的特點(diǎn)23-25
• 3.2 我國(guó)工程碩士培養(yǎng)概況25-35
• 3.2.1 招生來源25-27
• 3.2.2 課程方面27-29
• 3.2.3 培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方式29-30
• 3.2.4 學(xué)位論文30-35
• 4. 中美工程碩士的比較研究與分析35-42
• 4.1 發(fā)展歷程的比較35-38
• 4.1.1 產(chǎn)生原因的相同之處35-36
• 4.1.2 兩國(guó)的發(fā)展歷程的相似處36
• 4.1.3 發(fā)展中的不同之處36-38
• 4.2 兩國(guó)的招生情況比較38-39
• 4.3 課程模式比較39-40
• 4.3.1 工程碩士課程模式非常近似于工科碩士課程模式39-40
• 4.3.2 兩國(guó)的教學(xué)實(shí)踐比例都不高40
• 4.4 論文要求比較40-42
• 5. 思考與建議42-48
• 5.1 工程碩士的招生42-43
• 5.2 課程設(shè)置43-46
• 5.2.1 教材選擇43-44
• 5.2.2 課程編排44-46
• 5.3 論文46-48
• 6. 結(jié)語(yǔ)48-49
• 參考文獻(xiàn)49-55
• 附錄 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文情況55-56
• 致謝56

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1092398