本文關(guān)鍵詞：基于協(xié)同理論的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與機(jī)制研究

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【摘要】：高層次人才培養(yǎng)問題關(guān)乎國家發(fā)展和民族進(jìn)步,是新常態(tài)下我國急需解決的重要課題,專業(yè)學(xué)位研究生教育作為高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要途徑成為該領(lǐng)域研究的一個重要方向。專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程,培養(yǎng)模式系統(tǒng)是其中的重要組成。面對新常態(tài)下對高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出的新要求,專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式系統(tǒng)表現(xiàn)出開放性、復(fù)雜性和協(xié)同性的特點。系統(tǒng)的運行效率依賴于內(nèi)部各子系統(tǒng)之間和系統(tǒng)與外部環(huán)境之間的資源共享與協(xié)同工作能力。為此,本文將協(xié)同學(xué)理論全面運用到專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式系統(tǒng)研究中,以專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式系統(tǒng)為研究對象,以系統(tǒng)要素能實現(xiàn)內(nèi)外協(xié)同和提高專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)開展本文的研究工作,主要研究內(nèi)容如下：(1)針對專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的系統(tǒng)性,明確了培養(yǎng)模式系統(tǒng)的范疇和定義,提出了一種系統(tǒng)要素提取的新方法,并運用該方法提取了專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式系統(tǒng)的諸要素,并深入分析各要素的含義。(2)結(jié)合專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式發(fā)展的趨勢,重新界定了專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式系統(tǒng)邊界,提出基于協(xié)同的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式系統(tǒng)構(gòu)建原則,并據(jù)此設(shè)計協(xié)同培養(yǎng)模式系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu),包括內(nèi)部協(xié)同結(jié)構(gòu)和外部協(xié)同結(jié)構(gòu),及其主要子系統(tǒng)的詳細(xì)結(jié)構(gòu)。(3)基于協(xié)同學(xué)的理論框架,對照分析協(xié)同理論對專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式系統(tǒng)研究的理論適切性,深入研究培養(yǎng)模式系統(tǒng)的兩種主要協(xié)同機(jī)制：激勵機(jī)制和約束機(jī)制。同時,詳細(xì)分析了培養(yǎng)協(xié)同的激勵與約束機(jī)制運行原理。(4)以QS和中國教育在線網(wǎng)的調(diào)查數(shù)據(jù),以及A高校MBA培養(yǎng)管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫為樣本數(shù)據(jù),利用關(guān)聯(lián)規(guī)則算法挖掘部分屬性之間的內(nèi)部聯(lián)系。針對我國MBA研究生培養(yǎng)問題,基于前述專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與協(xié)同機(jī)制研究,提出A高校MBA培養(yǎng)模式系統(tǒng)優(yōu)化的相應(yīng)措施與方案,為專業(yè)學(xué)位研究生協(xié)同培養(yǎng)模式系統(tǒng)的應(yīng)用提供了解決辦法和思路。
【關(guān)鍵詞】：培養(yǎng)管理 培養(yǎng)模式系統(tǒng) 系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 協(xié)同機(jī)制
【學(xué)位授予單位】：大連海事大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G643
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-13
• 第1章 緒論13-32
• 1.1 選題的背景及研究意義13-16
• 1.1.1 選題的背景13-15
• 1.1.2 論文的研究意義15-16
• 1.2 國內(nèi)外相關(guān)研究綜述16-28
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀16-20
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀20-26
• 1.2.3 現(xiàn)有研究存在的問題26-28
• 1.3 研究內(nèi)容和研究方法28-32
• 1.3.1 研究內(nèi)容28-29
• 1.3.2 研究方法29-30
• 1.3.3 技術(shù)路線30-32
• 第2章 專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式系統(tǒng)研究的理論基礎(chǔ)32-46
• 2.1 培養(yǎng)模式系統(tǒng)的概念界定32-33
• 2.2 系統(tǒng)科學(xué)理論33-37
• 2.2.1 系統(tǒng)的定義與特征33-35
• 2.2.2 系統(tǒng)的組成與結(jié)構(gòu)35-36
• 2.2.3 系統(tǒng)的環(huán)境與開放性36
• 2.2.4 系統(tǒng)的整合與涌現(xiàn)36-37
• 2.3 協(xié)同學(xué)理論37-39
• 2.3.1 協(xié)同學(xué)基本概念37-38
• 2.3.2 協(xié)同學(xué)特性38-39
• 2.4 關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘39-42
• 2.4.1 關(guān)聯(lián)規(guī)則的定義與解釋39-40
• 2.4.2 關(guān)聯(lián)規(guī)則的相關(guān)概念40-41
• 2.4.3 關(guān)聯(lián)規(guī)則的數(shù)據(jù)挖掘方法41-42
• 2.5 研究生培養(yǎng)模式論42-45
• 2.5.1 研究生培養(yǎng)模式的發(fā)展42-43
• 2.5.2 專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的發(fā)展43-45
• 2.6 本章小結(jié)45-46
• 第3章 專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式系統(tǒng)要素的分析46-63
• 3.1 培養(yǎng)模式系統(tǒng)要素的確定46-55
• 3.1.1 研究樣本的選取46-48
• 3.1.2 C-K要素分析法48-49
• 3.1.3 專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式系統(tǒng)要素提取49-55
• 3.2 專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式系統(tǒng)要素的含義55-62
• 3.2.1 培養(yǎng)目標(biāo)55-57
• 3.2.2 培養(yǎng)文化57-59
• 3.2.3 課程體系59-60
• 3.2.4 教師資源與學(xué)科支撐60
• 3.2.5 教學(xué)實踐與培養(yǎng)管理60-61
• 3.2.6 質(zhì)量控制與資源保障61-62
• 3.3 本章小結(jié)62-63
• 第4章 專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式系統(tǒng)結(jié)構(gòu)研究63-85
• 4.1 系統(tǒng)邊界的確定63-65
• 4.2 系統(tǒng)的構(gòu)建原則65-68
• 4.2.1 堅持主動適應(yīng)社會需求65-66
• 4.2.2 發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新平臺優(yōu)勢66-67
• 4.2.3 保障全面提升培養(yǎng)質(zhì)量67-68
• 4.3 系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)68-71
• 4.3.1 系統(tǒng)內(nèi)部協(xié)同結(jié)構(gòu)68-70
• 4.3.2 系統(tǒng)外部協(xié)同結(jié)構(gòu)70-71
• 4.4 目標(biāo)子系統(tǒng)的構(gòu)建71-75
• 4.4.1 樹立系統(tǒng)化、多元化、終身化的理念72-73
• 4.4.2 明確立德樹人的根本任務(wù)73-74
• 4.4.3 促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)考核綜合化74-75
• 4.5 培養(yǎng)子系統(tǒng)的構(gòu)建75-79
• 4.5.1 專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)的協(xié)同76
• 4.5.2 校企合作專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的協(xié)同76-78
• 4.5.3 中外合作專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的協(xié)同78-79
• 4.6 保障子系統(tǒng)的構(gòu)建79-83
• 4.6.1 生源質(zhì)量保障79-80
• 4.6.2 培養(yǎng)管理質(zhì)量保障80-82
• 4.6.3 學(xué)位論文質(zhì)量保障82-83
• 4.6.4 評價與反饋83
• 4.7 本章小結(jié)83-85
• 第5章 專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式系統(tǒng)的協(xié)同機(jī)制研究85-96
• 5.1 協(xié)同學(xué)理論對本研究的理論適切性85-89
• 5.1.1 專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式系統(tǒng)的開放性85-87
• 5.1.2 專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式系統(tǒng)的非平衡性87
• 5.1.3 專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式系統(tǒng)內(nèi)部的競爭與協(xié)同87-88
• 5.1.4 專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式系統(tǒng)中的序參量形成和漲落現(xiàn)象88-89
• 5.2 專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式系統(tǒng)的協(xié)同機(jī)制89-95
• 5.2.1 激勵機(jī)制90-92
• 5.2.2 約束機(jī)制92-93
• 5.2.3 培養(yǎng)協(xié)同的激勵與約束機(jī)制93-95
• 5.3 本章小結(jié)95-96
• 第6章 專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式系統(tǒng)應(yīng)用研究96-135
• 6.1 MBA培養(yǎng)模式系統(tǒng)存在的主要問題96-102
• 6.1.1 目標(biāo)定位缺乏明確導(dǎo)向96-98
• 6.1.2 生源篩選存在制度缺陷98-100
• 6.1.3 培養(yǎng)管理缺乏有效協(xié)同100-102
• 6.2 生源群體特點統(tǒng)計與關(guān)聯(lián)規(guī)則分析102-116
• 6.2.1 求學(xué)動機(jī)分析102-104
• 6.2.2 職業(yè)發(fā)展目標(biāo)分析104-105
• 6.2.3 平均年齡與工作經(jīng)歷趨勢分析105-107
• 6.2.4 性別的影響107-109
• 6.2.5 課程偏好趨勢分析109-111
• 6.2.6 基于Apriori算法的關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘111-116
• 6.3 基于協(xié)同的目標(biāo)系統(tǒng)優(yōu)化116-119
• 6.3.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)定位116-117
• 6.3.2 生源篩選機(jī)制優(yōu)化117-119
• 6.4 基于協(xié)同的培養(yǎng)管理優(yōu)化119-133
• 6.4.1 師資系統(tǒng)協(xié)同優(yōu)化119-120
• 6.4.2 教學(xué)管理系統(tǒng)優(yōu)化120-131
• 6.4.3 培養(yǎng)管理全程質(zhì)量監(jiān)控131-132
• 6.4.4 加強與社會系統(tǒng)協(xié)同132-133
• 6.5 本章小結(jié)133-135
• 第7章 結(jié)論與展望135-138
• 7.1 論文研究總結(jié)135-137
• 7.2 進(jìn)一步的研究工作137-138
• 參考文獻(xiàn)138-145
• 附錄1145-150
• 攻讀學(xué)位期間公開發(fā)表論文和科研成果150-152
• 致謝152-153
• 作者簡介153

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本文編號：1034002