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畢業(yè)博士調(diào)查:博士生教育質(zhì)量評價的新工具

發(fā)布時間:2017-10-12 13:25

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【摘要】:畢業(yè)博士調(diào)查是博士生教育質(zhì)量評價的一個新工具,通過獲取博士畢業(yè)生相關(guān)信息(職業(yè)路徑、職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、博士生教育經(jīng)歷及回溯評價),來輔助于博士生教育質(zhì)量評價。運(yùn)用知識生命周期理論、社會化理論、匹配理論,將畢業(yè)博士調(diào)查和博士生教育質(zhì)量評價緊密聯(lián)系起來,認(rèn)為運(yùn)用畢業(yè)博士調(diào)查開展博士生教育質(zhì)量評價是必要、可操作且有效的。
【作者單位】: 南京農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院;南京農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)展規(guī)劃與學(xué)科建設(shè)處;
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)博士 職業(yè)發(fā)展 教育質(zhì)量評價
【基金】:中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會2015年項(xiàng)目“畢業(yè)博士職業(yè)發(fā)展質(zhì)量研究——以涉農(nóng)學(xué)科為例”(編號:B2-2015Y0412-013)
【分類號】:G643
【正文快照】: 畢業(yè)博士是博士生教育目標(biāo)、學(xué)生發(fā)展和市場一、引言訴求三者的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。運(yùn)用畢業(yè)博士調(diào)查這一工具,收博士生教育質(zhì)量評價的主要目標(biāo)是持續(xù)改進(jìn)博集畢業(yè)生客觀信息及主觀評價,來輔助于博士生教士生教育質(zhì)量。然而,在博士生教育質(zhì)量評價推行已育質(zhì)量評價的做法能夠彌補(bǔ)既有評價

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

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2 張銘凱;;第三方評價機(jī)構(gòu)參與中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價:可能、角色與運(yùn)行[J];教育發(fā)展研究;2014年20期

3 鄭覓;;博士生專業(yè)社會化理論研究概述[J];學(xué)位與研究生教育;2014年02期

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

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2 秦旭芳;丁春宇;;學(xué)前教育督導(dǎo)評估問題審視、問責(zé)與逾越[J];現(xiàn)代教育管理;2017年01期

3 袁強(qiáng);;第三方評估運(yùn)行機(jī)制與實(shí)踐規(guī)制的理性建構(gòu)[J];中國教育學(xué)刊;2016年11期

4 童其貴;;引入第三方機(jī)構(gòu)參與教育質(zhì)量綜合評價的實(shí)踐與思考——以武漢市江岸區(qū)為例[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2016年07期

5 王昕紅;張俊峰;何茂剛;;長學(xué)制直博生從選擇到退出的實(shí)證研究[J];高等教育研究;2016年06期

6 田良臣;李棟;;生態(tài)位理論視域下教育綜合改革新探——從“綜合素質(zhì)評價”走向“多元錄取”[J];教育理論與實(shí)踐;2016年10期

7 王潤;周先進(jìn);章全武;;高中生綜合素質(zhì)評價推動素質(zhì)教育深化發(fā)展的內(nèi)在理路[J];教學(xué)與管理;2016年06期

8 崔亞萌;;中小學(xué)教育評價引入第三方評價的探討[J];中華少年;2015年24期

9 程龍;;高中綜合素質(zhì)評價的異化及其解決策略[J];貴州師范學(xué)院學(xué)報;2015年09期

【二級參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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2 孫也剛;;服務(wù)需求 積極發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育[J];學(xué)位與研究生教育;2014年06期

3 靳玉樂;李陽莉;;在中小學(xué)綜合素質(zhì)評價中引入第三方評價的探討[J];當(dāng)代教育科學(xué);2014年08期

4 顧劍秀;羅英姿;;是“管道的泄露”還是“培養(yǎng)的滯后”——從博士畢業(yè)生的職業(yè)選擇反思我國博士培養(yǎng)變革[J];高等教育研究;2013年09期

5 王建華;;知識社會視野中的大學(xué)[J];教育發(fā)展研究;2012年03期

6 靳玉樂;樊亞嶠;;中小學(xué)實(shí)施綜合素質(zhì)評價的意義、問題及改進(jìn)[J];教育研究;2012年01期

7 李雁冰;;論綜合素質(zhì)評價的本質(zhì)[J];教育發(fā)展研究;2011年24期

8 高凌飚;;對綜合素質(zhì)評價的幾點(diǎn)思考[J];基礎(chǔ)教育課程;2011年04期

9 王驥;;從洪堡理想到學(xué)術(shù)資本主義——對大學(xué)知識生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)變的再審視[J];高教探索;2011年01期

10 崔允o7;柯政;;關(guān)于普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究[J];全球教育展望;2010年09期

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉俊學(xué);唐仁春;王增新;王小兵;;試論“雙重性”視角下的高等教育質(zhì)量評價與監(jiān)控[J];中國高教研究;2007年11期

2 葉懷凡;;我國高等教育質(zhì)量評價研究的困境與超越[J];宜賓學(xué)院學(xué)報;2010年10期

3 何惠;李東航;;論以生為本的高等教育質(zhì)量評價[J];中國成人教育;2014年02期

4 王翠華;;還學(xué)生的話語權(quán)在高等教育質(zhì)量評價中應(yīng)有的地位[J];教育前沿(理論版);2008年12期

5 黃朝峰;沈永平;陳英武;;大學(xué)教育質(zhì)量評價與“偽質(zhì)量信號”[J];中國高等教育評估;2003年02期

6 楊景海;實(shí)現(xiàn)高等教育質(zhì)量評價的有效途徑[J];吉林師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2005年01期

7 蘭婷;程妮娜;;建立多樣化的高等教育質(zhì)量評價機(jī)制[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2006年05期

8 張順濤;朱志媛;;對新時期高等教育質(zhì)量評價的幾點(diǎn)認(rèn)識[J];中國電力教育;2012年32期

9 花莉平;;基于灰關(guān)聯(lián)分析的高校教育質(zhì)量評價[J];高教發(fā)展與評估;2007年02期

10 岳昌君;胡叢;;畢業(yè)生對高等教育質(zhì)量評價的實(shí)證研究[J];大學(xué)(研究與評價);2008年03期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉樹新;牛發(fā)舜;倪志光;吳錫成;蔡倫哲;李士杰;;21世紀(jì)初軍事高等教育質(zhì)量評價的思考[A];面向21世紀(jì)的科技進(jìn)步與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展(下冊)[C];1999年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 哈爾濱工程大學(xué)思想政治理論課教學(xué)研究部 謝璐妍 鄭鳴九;“大數(shù)據(jù)”時代下高等教育質(zhì)量評價改革[N];中國社會科學(xué)報;2014年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 寧煒;我國MBA教育質(zhì)量評價研究[D];天津大學(xué);2012年

2 葉懷凡;高等教育質(zhì)量評價的問題研究[D];西南大學(xué);2009年



本文編號:1018966

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