發(fā)布時間：2017-10-06 12:35

  本文關鍵詞：幼兒園英語教育對低段小學生英語學習的影響

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【摘要】：當前，關于幼兒園英語教育是否繼續(xù)開設存在很多爭議。本人通過探討幼兒園英語對低段小學生學習英語是否有影響、有什么影響、為什么有影響，揭示幼兒園是否應該開設英語，從而為幼小英語銜接設置提供依據(jù)。 本研究主要采用訪談法。通過對教師、家長、學生三類樣本的訪談與分析得出結論。教師訪談主要是了解其對幼兒園英語的態(tài)度，剖析影響低段學生英語學習的原因；家長訪談主要以了解其對幼兒園英語的態(tài)度和兒童學習背景為旨；學生訪談是為分析影響學生英語學習的不同原因提供多視角素材。 本研究共選取教師訪談對象6名，全部為擔任該校一、二年級英語教學的英語專任教師；選取家長、學生訪談對象各20名，來自于該校一、二年級的8個班，，這些受訪家長都是受訪學生的父母，且這些受訪學生都是曾經在幼兒園學過英語的。首先通過與這6名英語專任教師的訪談，了解研究對象及他們對幼兒園英語教育的態(tài)度。接著由這6名專任教師協(xié)助選取20個受訪家長和20個受訪學生，進一步了解幼兒園英語對低段小學生英語學習的影響。 通過對對訪談資料的搜集、整理和分析，研究發(fā)現(xiàn)：75%的受訪教師不贊成幼兒園學習英語，70%的家長覺得幼兒園應該學習英語，而受訪的學生中愿意和不愿意在幼兒園學習英語的幾乎各占一半。 研究還發(fā)現(xiàn)，受訪教師、家長和學生都認為幼兒園學習英語有利也有弊。受訪教師認為，有利影響包括有帶動作用、接受能力強等；不利影響語音語調不準確、厭學情緒、信心不足、持久學習力不強等。受訪家長、學生也談到了很多有利的影響，包括性格、成績、適應力快等，但不少家長也提到了語音語調不準、學習倦怠、興趣無法持續(xù)等不利影響。這也正是受訪兒童認為幼兒園學習英語不好的方面。雖然三方都認為有一些積極影響，但我們發(fā)現(xiàn)所有的不利影響都是影響小學生今后英語學習的致命問題。 研究也發(fā)現(xiàn)有50%的學生愿意在幼兒園學習英語，但影響他們學習的原因很多，最重要的是教師、游戲和獎品三大因素。這些原因都是來自于外在刺激的影響，他們對學習的影響是不會長久的，他們還未轉化為兒童自身的學習動力。同時，通過對受訪家長的分析發(fā)現(xiàn)，兒童是否在幼兒園就參與英語學習，家長占了很大的主導因素。因此在兒童英語學習中家長的導向至關重要。 基于以上的分析與研究，提出以下建議：1.原則上建議幼兒園不開設英語；2.幼兒園英語教育應當更多的關注習慣教育等，而非英語教育；3.家長應當理性的看待當前的幼兒園英語教育，既不急功近利，也不要拔苗助長。 本研究結論在一定程度上不僅豐富了幼兒園英語教育的可行性研究，揭示了幼兒園英語教育是否具有成效，也為改進當前的幼兒園英語教育提供依據(jù)，并為幼兒園英語教育相關政策的制定提供參考意見，具有一定的現(xiàn)實指導意義。
【關鍵詞】：幼兒園英語教育 低段小學生 英語學習 影響
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G613.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-7
• 插圖和附表清單7-10
• 1. 導言10-17
• 1.1 問題的提出10-12
• 1.1.1 過早學習英語問題突出10-11
• 1.1.2 對幼兒園英語教育的效用研究較少11
• 1.1.3 幼兒園英語教育仍然存在很多爭議11-12
• 1.2 研究目的12
• 1.3 研究的意義12-14
• 1.3.1 本研究能夠豐富幼兒園英語教育的可行性研究12
• 1.3.2 本研究對英語幼小銜接的研究具有參考價值12
• 1.3.3 本研究為改進當前的幼兒園英語教育提供依據(jù)12-13
• 1.3.4 為幼兒園英語教育相關政策的制定提供參考意見13-14
• 1.4 研究思路14
• 1.5 研究方法14-17
• 1.5.1 文獻分析法14
• 1.5.2 訪談法14-17
• 2．幼兒園英語教育的研究綜述17-22
• 2.1 相關概念界定17
• 2.1.1 學齡前兒童17
• 2.1.2. 低段小學生17
• 2.1.3 幼兒園英語教育17
• 2.2 國內外相關研究回顧及評述17-22
• 2.2.1 關于幼兒園英語教育可行性的研究17-20
• 2.2.2 關于幼兒園英語教育成效性的研究20-22
• 3. 研究結果與分析22-34
• 3.1 教師訪談分析22-25
• 3.1.1 教師對待幼兒園英語教育的態(tài)度22-23
• 3.1.2 從教師的角度看，幼兒園學過英語兒童的利弊23-24
• 3.1.3 從教師的角度看，幼兒園沒有學過英語兒童的利弊24-25
• 3.2 家長訪談分析25-29
• 3.2.1 家長對于兒童學習英語的態(tài)度25-26
• 3.2.2 兒童入小學前開始學習英語的時間26-27
• 3.2.3 兒童學習英語的機構27
• 3.2.4 從家長的角度看，兒童在幼兒園學習英語的原因27-28
• 3.2.5 從家長的角度看，兒童在幼兒園不學習英語的原因28-29
• 3.3 學生訪談分析29-34
• 3.3.1 學生對幼兒園學習英語的態(tài)度29-30
• 3.3.2 學生喜歡在幼兒園學習英語的原因30-31
• 3.3.3 學生喜歡在幼兒園不學習英語的原因31-32
• 3.3.4 學生在幼兒園學習英語的積極影響32-33
• 3.3.5 學生在幼兒園學習英語的消極影響33-34
• 4 討論、建議與不足34-38
• 4.1 討論34-35
• 4.1.1 幼兒園到底要不要學英語34
• 4.1.2 幼兒園學英語到底好不好34-35
• 4.1.3 影響兒童在幼兒園學習英語的原因35
• 4.2 建議35-37
• 4.2.1 在我國，原則上建議幼兒園不開設英語35-36
• 4.2.2 幼兒園英語教育應更多關注習慣教育等其它方面的發(fā)展36-37
• 4.2.3 家長應當理性看待當前的英語教育37
• 4.2.3.1 家長不要急功近利，欲速則不達37
• 4.2.3.2 家長不要拔苗助長37
• 4.3 不足37-38
• 參考文獻38-41
• 附錄41-43
• 致謝43

【參考文獻】

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本文編號：982854