本文關(guān)鍵詞：運(yùn)用故事教學(xué)提升大班幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的實(shí)驗(yàn)研究

  更多相關(guān)文章： 社會(huì)觀點(diǎn)采擇 故事教學(xué) 大班幼兒

【摘要】：社會(huì)觀點(diǎn)采擇在兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展中處于核心地位。良好的社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力有利于提高幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力,讓幼兒更好地融入集體生活。目前,我國(guó)獨(dú)生子女社會(huì)適應(yīng)問題已經(jīng)引起了教育界的廣泛關(guān)注,社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的培養(yǎng)為我們解決這一問題打開了新的視角。 本研究的目的在于探討大班幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力發(fā)展的現(xiàn)狀；以提升幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力為目的的故事教學(xué)的具體實(shí)施策略；故事教學(xué)對(duì)提升大班幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的價(jià)值。研究者通過對(duì)某大班幼兒進(jìn)行社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力任務(wù)的臨床訪談和事件取樣觀察,發(fā)現(xiàn)大班幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇任務(wù)平均得分為4.46分,處于中等水平,無(wú)性別差異。大班幼兒的社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力表現(xiàn)存在四個(gè)水平：水平1完全自我中心;水平2意識(shí)到自己與他人的相對(duì)獨(dú)立性,認(rèn)為他人的想法和需要與自己一致；水平3認(rèn)識(shí)到他人是與自己不同的個(gè)體,他人有與自己不同的需要、想法和情感；水平4意識(shí)到他人的需要、想法和情感會(huì)受到其已有信息的影響。這說(shuō)明大班幼兒具有一定的社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力。大班幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力具有三個(gè)特點(diǎn),分別是：1大班幼兒具有一定的社會(huì)觀點(diǎn)采擇認(rèn)知能力,但是缺乏相應(yīng)的社交策略；2社會(huì)觀點(diǎn)采擇行為落后于社會(huì)觀點(diǎn)采擇認(rèn)知水平；3社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力受情境影響較大。研究者通過為期八周的故事教學(xué)提升了大班幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力,并研究了以提升大班幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力為目的的故事教學(xué)在目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇、組織策略等具體實(shí)施方面的特點(diǎn)和問題。 研究者認(rèn)為：通過故事教學(xué)是可以達(dá)到提升大班幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的目的的。但是以提升幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力為目的的故事教學(xué)活動(dòng)與一般的故事教學(xué)活動(dòng)在活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)策略、延伸評(píng)價(jià)等方面都有其特點(diǎn)。教師可以參考本研究中的研究結(jié)論,在開展故事教學(xué)的過程中,深入挖掘故事的教育價(jià)值,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：社會(huì)觀點(diǎn)采擇 故事教學(xué) 大班幼兒
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G613.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一部分 研究緣起及文獻(xiàn)綜述8-22
• 一、研究緣起8-9
• (一) 社會(huì)觀點(diǎn)采擇是兒童社會(huì)認(rèn)知的重要內(nèi)容8
• (二) 社會(huì)觀點(diǎn)采擇對(duì)兒童社會(huì)性的發(fā)展具有積極作用8
• (三) 幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力有待發(fā)展8-9
• (四) 研究者個(gè)人的研究興趣9
• 二、文獻(xiàn)綜述9-22
• (一) 社會(huì)觀點(diǎn)采擇的相關(guān)研究9-16
• (二) 故事教學(xué)的相關(guān)研究16-20
• (三) 故事與社會(huì)觀點(diǎn)采擇的關(guān)系及相關(guān)研究20-21
• (四) 對(duì)已有文獻(xiàn)的分析21-22
• 第二部分 研究設(shè)計(jì)22-26
• 一、研究目的22
• 二、研究問題及研究思路22
• 三、研究對(duì)象22-23
• 四、研究方法及工具23-25
• (一) 臨床訪談法23
• (二) 觀察法23
• (三) 教育實(shí)驗(yàn)法23-24
• (四) 干預(yù)方案24-25
• 五、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)25-26
• 第三部分 研究結(jié)果26-60
• 一、大班幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展現(xiàn)狀26-32
• (一) 大班幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇任務(wù)測(cè)查結(jié)果26-27
• (二) 大班幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的表現(xiàn)水平27-30
• (三) 大班幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的特點(diǎn)30-32
• 二、以提升大班幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力為目的的故事教學(xué)的具體實(shí)施32-58
• (一) 目標(biāo)制定及內(nèi)容選擇32-38
• (二) 制定故事教學(xué)方案38-44
• (三) 故事教學(xué)的具體實(shí)施44-56
• (四) 以提升幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力為目的的故事教學(xué)的實(shí)施策略56-58
• 三、運(yùn)用故事教學(xué)提升大班幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的效果58-60
• (一) 實(shí)驗(yàn)組幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力前后測(cè)比較59
• (二) 實(shí)驗(yàn)組幼兒與控制組幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的后測(cè)比較59-60
• 第四部分 分析討論與教育建議60-66
• 一、分析討論60-62
• (一) 大班幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力現(xiàn)狀的討論60-61
• (二) 運(yùn)用故事教學(xué)提升大班幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力效果的討論61-62
• (三) 以提升幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力為目的的故事教學(xué)具體實(shí)施策略的討論62
• 二、教育建議62-66
• (一) 觀察、記錄、思考并重,全面了解幼兒的社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力發(fā)展現(xiàn)狀63
• (二) 制定合理的故事教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)63
• (三) 選擇適宜的故事教學(xué)內(nèi)容63-64
• (四) 開展有目的有計(jì)劃的以提升幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力為目的的故事教學(xué)活動(dòng)64
• (五) 教師要善于進(jìn)行形成性評(píng)價(jià),及時(shí)合理地處理幼兒的反饋64-66
• 第五部分 研究反思66-68
• 一、關(guān)于研究樣本的思考66
• 二、關(guān)于研究過程的思考66-67
• 三、關(guān)于研究結(jié)果的思考67-68
• 第六部分 研究結(jié)論68-69
• 參考文獻(xiàn)69-72
• 附錄72-88
• 附錄(一) 社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力臨床訪談工具72-75
• 附錄(二) 提升大班幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的故事教學(xué)教案好朋友小刺猬(為例)75-76
• 附錄(三) 提升大班幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的故事76-88
• 一、今天我是可愛的小傻瓜76-77
• 二、生日77-79
• 三、螃蟹小裁縫79-81
• 四、木木與朋友和好了81-84
• 五、小老虎的大屁股84-85
• 六、不是那樣,是這樣的!85-86
• 七、和我在一起86-87
• 八、好朋友小刺猬87-88
• 致謝88

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王桂蓮;;淺談如何利用故事教學(xué)發(fā)展幼兒的多元能力[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2011年09期

2 張文新;論觀點(diǎn)采擇及其研究中存在的若干問題[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);1998年04期

3 李永會(huì);故事教學(xué)法實(shí)施構(gòu)想[J];教育評(píng)論;2003年03期

4 梁文霞;;怎樣在故事教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的能力與品質(zhì)[J];考試周刊;2009年32期

5 寧培;劉春曉;;“故事法”在學(xué)校道德教育中運(yùn)用的研究綜述[J];四川教育學(xué)院學(xué)報(bào);2006年12期

6 李丹;兒童角色采擇能力與利他行為發(fā)展的相關(guān)研究[J];心理發(fā)展與教育;1994年02期

7 林崇德，張文新;認(rèn)知發(fā)展與社會(huì)認(rèn)知發(fā)展[J];心理發(fā)展與教育;1996年01期

8 張文新,林崇德;兒童社會(huì)觀點(diǎn)采擇的發(fā)展及其與同伴互動(dòng)關(guān)系的研究[J];心理學(xué)報(bào);1999年04期

9 潘誼清;;幼兒園故事教學(xué)初探[J];學(xué)前教育研究;2006年06期

10 孫永珍;傅根躍;;6歲幼兒恭維行為與情感觀點(diǎn)采擇能力的關(guān)系[J];學(xué)前教育研究;2011年08期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 賈蕾;兒童社會(huì)觀點(diǎn)采擇與分享行為關(guān)系的研究[D];天津師范大學(xué);2004年

2 秦麗;3-6歲兒童同伴沖突與社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的關(guān)系研究[D];山西大學(xué);2005年

3 龐建萍;幼兒交往策略的研究[D];華東師范大學(xué);2006年

4 霍仙麗;兒童道德教育中的故事法探析[D];華南師范大學(xué);2007年

，

本文編號(hào)：945216