發(fā)布時(shí)間：2017-09-18 22:42

  本文關(guān)鍵詞：幼兒園教育活動(dòng)中教師合作的個(gè)案研究

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【摘要】：隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)以及對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的不斷關(guān)注，教師合作這一問(wèn)題成為教育研究領(lǐng)域一項(xiàng)重要課題。人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，教師合作不僅對(duì)教師專業(yè)發(fā)展具有重要價(jià)值，而且對(duì)學(xué)校教育的改善以及新課程改革的實(shí)施具有重要作用。幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的形成與提升并不是一蹴而就的，需要通過(guò)多種教師合作途徑和方式循序漸進(jìn)地加以完成，這要求幼兒教師以發(fā)展作為重要理念，充分發(fā)揮教師的合作能力，在教師合作中提高整體教學(xué)質(zhì)量，，在合作中提高教師的整體素質(zhì)。幼兒教師之間進(jìn)行通力合作，共同協(xié)商、彼此交流、一起行動(dòng)，通過(guò)集體的力量將園本課程的各個(gè)階段落到實(shí)處，可以更好地促進(jìn)幼兒園課程的良好發(fā)展。因此，幼兒教師之間的合作無(wú)論對(duì)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，還是對(duì)幼兒園課程改革與開(kāi)發(fā)都具有重要意義。 本文以質(zhì)化研究為取向，采取個(gè)案研究的方法，通過(guò)對(duì)個(gè)案幼兒園教師合作的基本狀況的研究，揭示幼兒教師合作的基本狀況及特征，分析影響幼兒教師合作的多種因素，并在此基礎(chǔ)上提出促進(jìn)幼兒教師合作的建議。本文主要包括四大部分： 第一部分：?jiǎn)栴}提出。通過(guò)分析闡述了本論文的研究背景、研究問(wèn)題、研究意義及研究方法。 第二部分：研究綜述。主要對(duì)教師合作及幼兒園教師合作相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行歸納和綜述。 第三部分：個(gè)案呈現(xiàn)。主要從幼兒園提供的外部支持條件、幼兒教師對(duì)合作的認(rèn)識(shí)、幼兒教師開(kāi)展合作的渠道和具體事項(xiàng)四個(gè)方面描述和分析X幼兒園教師在教育活動(dòng)中合作的基本情況。 第四部分：研究結(jié)論與建議。包括歸納幼兒教師合作的基本特征，分析影響幼兒教師合作的諸多因素，并提出相應(yīng)的建議。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園 教育活動(dòng) 教師合作 個(gè)案研究
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G615
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-9
• 一、 問(wèn)題提出9-17
• （一） 研究背景9-10
• （二） 研究問(wèn)題10-11
• （三） 研究意義11-12
• （四） 研究方法12-17
• 二、 研究綜述17-31
• （一） 相關(guān)概念界定17-20
• 1．合作17-18
• 2．教師合作18-19
• 3．幼兒園教師合作19-20
• 4．幼兒園教育活動(dòng)20
• （二） 教師合作的相關(guān)研究20-28
• 1．教師合作的意義20-22
• 2．教師合作的特征22-23
• 3．教師合作的形式23-24
• 4．教師合作存在的問(wèn)題24-27
• 5．教師合作的策略27-28
• （三） 幼兒教師合作的相關(guān)研究28-31
• 1．幼兒教師合作的價(jià)值29
• 2．幼兒教師合作的影響因素29-30
• 3．幼兒教師合作的基本策略30-31
• 三、 X 幼兒園教育活動(dòng)中教師合作的基本狀況31-69
• （一） X 幼兒園的合作氛圍31-35
• 1．幼兒園組織結(jié)構(gòu)中的合作“網(wǎng)”31-32
• 2．課程改革背景下鼓勵(lì)教師共同學(xué)習(xí)與發(fā)展32-34
• 3．借助現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教師間的交流34-35
• （二） 透視幼兒教師眼中的合作35-38
• 1．“幼兒園的發(fā)展是教師集體智慧的結(jié)晶”35-36
• 2．“與其他教師交流與合作讓我受益匪淺”36-37
• 3．“合作就是搞形式”37-38
• （三） 細(xì)數(shù)教師展開(kāi)合作的渠道38-52
• 1．集體備課中的交流38-41
• 2．教學(xué)觀摩時(shí)的研討41-43
• 3．園本課程開(kāi)發(fā)中的取長(zhǎng)補(bǔ)短43
• 4．主配班教師的配合43-51
• 5．自發(fā)交流、主動(dòng)取經(jīng)51-52
• （四） 講述教師共同努力的那些事52-69
• 1．共同完成教學(xué)活動(dòng)52-63
• 2．共同解決孩子成長(zhǎng)問(wèn)題63-66
• 3．共同創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境66-69
• 四、 研究結(jié)論與建議69-79
• （一） 幼兒教師合作的基本特征69-71
• 1．教師的自主性是教師合作的基礎(chǔ)69
• 2．教師合作在多種渠道中展開(kāi)69-70
• 3．教師合作的形式體現(xiàn)出多樣性70
• 4．教師展開(kāi)合作具有隨機(jī)性70-71
• （二） 幼兒教師合作的影響因素71-74
• 1．教師的合作意識(shí)是合作的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力71
• 2．教師的人際交往與溝通能力是合作的內(nèi)部條件71-72
• 3．幼兒園的管理制度為教師合作提供了外部保障72-73
• 4．幼兒園文化是教師合作發(fā)展的土壤73-74
• （三） 建議74-79
• 1．營(yíng)造良好的合作氛圍，激發(fā)教師合作意識(shí)74-75
• 2．通過(guò)多種渠道合作，提高教師的合作能力75
• 3．協(xié)調(diào)教師間的關(guān)系，促進(jìn)合作的有效展開(kāi)75-77
• 4．完善幼兒園管理制度，為教師合作提供保障77-79
• 結(jié)語(yǔ)79-80
• 參考文獻(xiàn)80-86
• 附錄86-88
• 后記88

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：877957