本文關(guān)鍵詞：認知沖突策略運用于幼兒園數(shù)學活動的實踐研究

  更多相關(guān)文章： 認知沖突 幼兒園 幼兒 數(shù)學

【摘要】：借助行動研究對認知沖突策略運用于幼兒園數(shù)學活動這一問題的研究,認為創(chuàng)設環(huán)境——孕育認知沖突,精心預設——引發(fā)認知沖突,提供支架——支持認知沖突,重視對話——激化認知沖突四種方法有助于認知沖突策略在幼兒園數(shù)學活動中的落實。以期通過認知沖突策略的運用,使得幼兒更加積極、主動地學數(shù)學,凸顯幼兒在數(shù)學活動中的主體地位。
【作者單位】： 泉州幼兒師范高等�？茖W校;泉州市鯉城區(qū)第二實驗幼兒園;
【關(guān)鍵詞】： 認知沖突 幼兒園 幼兒 數(shù)學
【基金】：福建省教育廳社會科學研究項目(JAS14456)
【分類號】：G613.4
【正文快照】： 長期以來,受數(shù)學學科特性、傳統(tǒng)教育方式的影響,幼兒園常出現(xiàn)教師怕教數(shù)學、幼兒怕學數(shù)學、不教數(shù)學、少教數(shù)學,抑或亂教數(shù)學的現(xiàn)象。2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出,要“引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習�！比欢�,幼兒園的數(shù)學活動至今仍存

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 潘孝月;;在認知沖突中展現(xiàn)課堂魅力[J];基礎教育研究;2014年09期

2 楊志強;;社會認知沖突訓練法——謙讓不能光靠喊口號[J];家庭教育(幼兒家長);2010年11期

3 張曉斌;;誘發(fā)認知沖突 培養(yǎng)思維能力[J];四川教育;1992年04期

4 顧青山;誘發(fā)認知沖突 激活學生思維 促進主動發(fā)展[J];天津教育;1998年06期

5 耿亞文;;化學教學中“認知沖突”的設置[J];職業(yè)技術(shù)教育;2007年29期

6 張陳燕;;“認知沖突”——化學教學的契機[J];江蘇教育學院學報(自然科學版);2009年01期

7 金曉曼;鞏雪;;運用認知沖突策略,讓學生體驗“數(shù)學好玩”——小議平時教學中運用的“認知沖突”策略[J];神州;2013年28期

8 余芙蓉;;創(chuàng)設認知沖突 提高化學課堂教學有效性[J];化學教與學;2014年08期

9 穆軍;;利用認知沖突 創(chuàng)造快樂課堂——徐長青老師觀摩課的啟示[J];小學教學設計;2011年05期

10 許崇香;;談“認知沖突”教學策略[J];新課程(中旬);2011年10期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 李瑛;趙慶柏;周治金;商曉磊;;語義類頓悟問題中認知沖突及其解決的ERP研究[A];心理學與創(chuàng)新能力提升——第十六屆全國心理學學術(shù)會議論文集[C];2013年

2 趙小軍;游旭群;石常秀;甘碩秋;胡超異;;情感刺激反應一致性的參照效價效應:自我個性的認知沖突[A];第十五屆全國心理學學術(shù)會議論文摘要集[C];2012年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 杜金山 山東省兗州一中原校長;“對抗”是個人行為嗎[N];中國教師報;2012年

2 鄧曦澤 四川大學政治學院;學術(shù)爭鳴:但論是非 莫爭勝負[N];中國社會科學報;2012年

3 湯志成;孩子，你不用背數(shù)學定義[N];中國教師報;2003年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 侯丹丹;中學語文閱讀教學中的認知沖突研究[D];南京師范大學;2015年

2 萬云霞;高中化學教學認知沖突策略研究[D];江西師范大學;2015年

3 周悅寒;高中生物教學中的認知沖突:情境創(chuàng)設和解決策略[D];河北師范大學;2015年

4 郭曉雨;基于認知沖突的高中化學概念教學研究[D];遼寧師范大學;2015年

5 劉愛超;認知沖突策略在高中物理概念教學中的實踐研究[D];河北師范大學;2016年

6 卞小艷;電影《少年派的奇幻漂流》中認知沖突的解讀[D];中國礦業(yè)大學;2014年

7 鄭秀娟;認知沖突策略指導生物教學的研究[D];揚州大學;2014年

8 季渴;物理教學中認知沖突策略研究[D];遼寧師范大學;2011年

9 蘇春林;認知沖突教學策略在中學化學教學中應用的研究[D];福建師范大學;2014年

10 趙靜;高中政治課堂中學生認知沖突與教師應對策略探究[D];天津師范大學;2015年

，

本文編號：818078