本文關(guān)鍵詞：多元智能理論對(duì)學(xué)前雙語(yǔ)教師職前培養(yǎng)體系構(gòu)建的啟示

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【摘要】：多元智能理論與中國(guó)"德智體美,德育為先"的教育目標(biāo)相吻合,對(duì)中國(guó)的教育教學(xué)改革發(fā)揮出了積極作用。其對(duì)本科學(xué)前雙語(yǔ)教師職前培養(yǎng)體系也提供了新思路,具體表現(xiàn)為:一是為誘發(fā)學(xué)生的多元智能而教;二是通過(guò)多元智能來(lái)教。本文從學(xué)前雙語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置兩個(gè)方面來(lái)探討MI理論的具體指導(dǎo)作用。
【作者單位】： 湖南女子學(xué)院教育與法學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 多元智能理論 學(xué)前雙語(yǔ)教師 人才培養(yǎng) 課程體系構(gòu)建
【基金】：湖南女子學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目“本科學(xué)前教育專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)整合課程改革研究與實(shí)踐”(編號(hào):HNND JG2013010);湖南女子學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目“湖南省幼兒園英語(yǔ)教育質(zhì)量跟蹤、監(jiān)測(cè)與促進(jìn)研究”(編號(hào):HNNY14YBKT004)
【分類號(hào)】：G652;G61-4
【正文快照】： 多元智能理論是由美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德·加德納于1983年在其《智能的結(jié)構(gòu)》專著中提出的。他將人的智能表述為七種:語(yǔ)言智能、邏輯-數(shù)理智能、音樂(lè)智能、身體-動(dòng)覺(jué)智能、空間智能、人際智能、自我認(rèn)知智能。之后在1999年出版的《重構(gòu)多元智能》中又討

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李紅;;天生我才必有用——加德納多元智能理論的深刻內(nèi)涵[J];父母必讀;2002年08期

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3 吳婭茹;;淺談多元智能理論在幼兒教育活動(dòng)中的運(yùn)用[J];教育實(shí)踐與研究(C);2014年02期

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10 趙靜;;多元智能理論對(duì)幼兒評(píng)價(jià)的啟示[J];教育教學(xué)論壇;2014年03期

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2 葉子;每一個(gè)兒童都有自己的獨(dú)特光譜[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

3 劉瑞霞;你的孩子是哪一類天才[N];北京科技報(bào);2004年

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本文編號(hào)：782465