本文關(guān)鍵詞：幼兒園音樂教育與幼兒多元智能發(fā)展的研究

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【摘要】：幼兒音樂教育是在教幼兒學(xué)習(xí)音樂過程中進(jìn)行的教育工作,它在人一生的教育中起到關(guān)鍵性的作用,同時(shí)幼兒時(shí)期是音樂智能發(fā)展的關(guān)鍵期。對幼兒來說,音樂活動是一種自我表現(xiàn)的方式和途徑。從多元智能理論角度看,音樂教育的育人價(jià)值不僅僅體現(xiàn)在開發(fā)與培養(yǎng)個(gè)體的音樂/節(jié)奏智能這一個(gè)方面,同樣也體現(xiàn)在它能直接或間接地開發(fā)和培養(yǎng)與之相關(guān)的其他多種智能方面。那么,在進(jìn)行幼兒音樂教育中,教育者如何在運(yùn)用多元化手段來充分開發(fā)幼兒的潛能?如何通過音樂教育塑造幼兒健康活潑的個(gè)性,發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢智能,帶動幼兒多元智能全面和諧的發(fā)展?這些都是本人在研究中要解決的問題。 本文主要介紹多元智能理論的內(nèi)容及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,揭示出音樂智能在人的多元智能中與其它智能培養(yǎng)和開發(fā)的多元關(guān)系。從音樂與人的發(fā)展這個(gè)角度出發(fā),嘗試通過擴(kuò)大學(xué)習(xí)的內(nèi)容領(lǐng)域促進(jìn)以往被忽略的智能的開發(fā),充分地發(fā)掘每個(gè)人身上隱藏著的巨大潛力,從整體上提高人的綜合素質(zhì)。通過幼兒園音樂教育的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、觀察研究,總結(jié)出更能使幼兒智能得到全面發(fā)展的音樂教育方法和模式,并構(gòu)建一種能充分體現(xiàn)多元智能實(shí)質(zhì)的幼兒園音樂教育課程方案——整合式主題活動。期望給幼兒教育工作者一些思路和啟示,對推動我國幼兒素質(zhì)教育提供一定的理論參考價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】：多元智能 幼兒 音樂智能 整合 主題活動
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G613.5
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-7
• 第一章 緒論7-11
• 1．1 研究的背景—問題的提出7-8
• 1．2 研究的主要內(nèi)容和目的8-9
• 1．3 主要研究方法9
• 1．4 研究的意義9-11
• 第二章 對多元智能理論與幼兒音樂教育的認(rèn)識11-21
• 2．1 多元智能的含義及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-14
• 2．2 發(fā)展音樂智能對幼兒成長期的重要意義14-17
• 2．3 音樂教育與幼兒智力發(fā)展的多元關(guān)系17-21
• 第三章 我國幼兒園音樂教育活動的現(xiàn)狀與教學(xué)分析21-27
• 3．1 我國幼兒園音樂教育活動課程方案的現(xiàn)狀分析21-22
• 3．2 外國有關(guān)幼兒的經(jīng)典音樂教育理論與實(shí)踐22-24
• 3．3 幼兒園音樂教育活動的多種途徑24-27
• 第四章 整合式主題活動的音樂教育課程方案研究27-45
• 4．1 構(gòu)建整合式主題活動課程模式的實(shí)驗(yàn)意義和內(nèi)容27-28
• 4．2 整合式主題活動操作框架貫徹的兩個(gè)基本思想28-29
• 4．3 整合式主題活動的具體模式29-37
• 4．4 幼兒音樂活動整合過程中教師支持性策略37-40
• 4．5 幼兒園音樂整合式主題活動的特點(diǎn)40-45
• 結(jié)語45-46
• 參考文獻(xiàn)46-49
• 后記49

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 范誠;;多元智能理論與幼兒園音樂教學(xué)目標(biāo)的重塑[J];文教資料;2011年12期

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本文編號：777568