本文關鍵詞：《幼兒園教育活動指導》的文本分析及實踐研究

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【摘要】：對幼兒園課程的研究是幼教界一直關注的問題,其中作為課程的載體和體現物的教材,也必定受到高度的重視。但是由于幼兒教育的特殊性,一直以來國家沒有像對其它各類學校那樣對幼兒園教材的選用作統一的規(guī)定,也沒有出版發(fā)行全國統一的、教育部指定的幼兒園教材,只有指導性的教材和使用意見。這就為幼兒園教材的泛濫提供了空間。此外,我國幼教師資質量不高,幼兒園教師職前學歷層次普遍比大部分國家和地區(qū)要低,職后培訓提高又未形成制度,幼兒園教師缺乏自主開發(fā)課程的能力。在這種情況下,幼兒園教材成為主要指揮棒,教材的優(yōu)劣與幼兒園教育水平能否得以提高,幼兒能否得到發(fā)展,幼兒教師能否獲得專業(yè)成長息息相關。因此對幼兒園教材進行客觀、科學地分析與評價工作顯得尤為重要。 本研究選取湖南省使用頻率較高的一套教材《幼兒園教育活動指導》為樣本,借鑒對教材樣本的研究框架,通過靜態(tài)的文本分析和動態(tài)的實踐研究兩部分對《幼兒園教育活動指導》進行分析。第一個部分是從靜態(tài)的方面對該套教材進行文本上的分析,內容包括對該教材的理念、目標、內容和活動設計的分析。第二個部分是從動態(tài)的方面對教材進行實踐研究,內容主要包括教師對此教材的使用現狀調查和教師對于教材各個方面的評價等。通過這兩方面的研究,進而對該教材進行一個綜合性的審視與思考。并試圖從研究的結果出發(fā),為教材的編制和使用提出一些有益的建議。
【關鍵詞】：《幼兒園教育活動指導》 文本分析 實踐研究
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G612
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第一章 引言8-20
• 1.1 問題的提出8-9
• 1.2. 主要概念界定9-10
• 1.3. 國內外研究綜述10-14
• 1.4. 研究方案14-18
• 1.5. 《幼兒園教育活動指導》簡介18-20
• 第二章 《幼兒園教育活動指導》的文本分析20-46
• 2.1 對《幼兒園教育活動指導》編寫理念的審視20-23
• 2.2 《幼兒園教育活動指導》的目標分析23-31
• 2.3 《幼兒園教育活動指導》內容分析31-40
• 2.4 活動設計分析——以大班科學活動"橋的發(fā)展"為例40-46
• 第三章 《幼兒園教育活動指導》的實踐研究46-65
• 3.1 教師對編寫理念的評價46-47
• 3.2 教師對教材基本要素的評價47-53
• 3.3 教師對《教師用書》中活動設計部分的使用與評價53-58
• 3.4 教師對幼兒用書及其它配套資料的使用和評價58-60
• 3.5 以教材文本為參照,進行教材的"二次開發(fā)"60-62
• 3.6 教師對教材的綜合評價62-65
• 第四章 《幼兒園教育活動指導》的思考與建議65-79
• 4.1 關于《幼兒園教育活動指導》的思考65-73
• 4.2 對《幼兒園教育活動指導》建議73-79
• 結語79-80
• 參考文獻80-83
• 附錄83-86
• 后記86-87

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