本文關(guān)鍵詞：多元化反思性評價促進(jìn)教師行為有效性的研究

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【摘要】：教師的專業(yè)發(fā)展離不開教育評價,反思性評價是促進(jìn)教師行為有效性的重要途徑。以有效教學(xué)雙邊行為的研究與實踐為切入點,即立足于教師的教學(xué)實踐,以多元化反思性評價為主線,一方面研究教師行為有效性,另一方面研究幼兒行為的有效性,在此基礎(chǔ)上,研究制定促進(jìn)教師內(nèi)動、自律為前提的教師行為評價體系。強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評價,促進(jìn)了師生共同成長,改善了教師教育行為的有效性,促進(jìn)了幼兒的學(xué)習(xí)實效性。
【作者單位】： 天津市河北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校;天津市教育科學(xué)研究院;
【關(guān)鍵詞】： 教師行為 有效性 反思性評價 幼兒教師
【分類號】：G615
【正文快照】： 一、在情境中讓教師體驗教育行為對幼兒學(xué)習(xí)有效與否我們的研究針對有效的教育行為和幼兒的學(xué)習(xí)行為,因此,我們注重從各幼兒園教學(xué)實踐中的困惑問題出發(fā),將課題組成員和教師提出的問題以及現(xiàn)場教學(xué)中呈現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納、整理,制定出具體的研究點,附以與問題相關(guān)的教師親身體

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本文編號：650822