本文關(guān)鍵詞：幼兒積極與消極同伴關(guān)系的社會網(wǎng)絡(luò)分析

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【摘要】：學(xué)前期,幼兒從家庭逐步融入一個班級群體,他們開始進行穩(wěn)定而持續(xù)的同伴互動。同伴逐漸成為幼兒的重要他人,具有成人無法取代的作用。學(xué)前幼兒同伴關(guān)系對于兒童的人格和社會性發(fā)展都有重要意義。 幼兒同伴關(guān)系主要包含有親和行為、親社會行為以及攻擊行為三類。幼兒通過不斷地與同伴互換這些行為,從而逐漸形成一個社會網(wǎng)絡(luò)。Fujisawa指出,幼兒的同伴社會網(wǎng)絡(luò)主要有兩種類型,即積極網(wǎng)絡(luò)與消極網(wǎng)絡(luò)。其中,積極網(wǎng)絡(luò)主要包含親和行為和親社會行為,而消極網(wǎng)絡(luò)以攻擊行為為主。為了探討學(xué)前幼兒這兩種同伴網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的形式與特點,本文以太原市一所公辦幼兒園中的一個小班和一個中班為研究對象,對所有被試進行了為期一個月的一對一錄像拍攝,并按照親和行為、親社會行為和攻擊行為的編碼標(biāo)準(zhǔn)進行編碼,在此基礎(chǔ)上采用了探索性因素分析對行為進行了提取公因子；隨后采用SPSS15.0對積極關(guān)系、消極關(guān)系以及性別等進行了差異性檢驗。為了更進一步揭示幼兒積極與消極網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)與特點,本研究采用Ucinet6.0軟件對小班和中班同伴關(guān)系的密度、小團體等方面進行了分析。與以往研究所不同的是,本研究還考察了幼兒同伴關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的相互性,并在網(wǎng)絡(luò)圖中標(biāo)出了其行為的方向性。研究結(jié)果顯示： 一、中班和小班幼兒同伴關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中存在積極與消極這兩種網(wǎng)絡(luò)性質(zhì)。 二、在網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中,中班幼兒較小班幼兒表現(xiàn)出更多的積極行為。同時,中班幼兒的積極行為也顯著多于其消極行為；小班幼兒所表現(xiàn)出的積極與消極行為沒有明顯的差異。 三、中班的積極社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系中,女女所組成的雙人關(guān)系顯著多于男男、男女這兩種組合,也就是說女孩與女孩更容易結(jié)成積極同伴關(guān)系。而在積極與消極兩種社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系中,女孩與女孩所組成的雙人關(guān)系都多于男孩與男孩、男孩與女孩的組合,這說明性別對幼兒同伴網(wǎng)絡(luò)關(guān)系產(chǎn)生影響。 四、中班兒童所形成的積極關(guān)系網(wǎng)絡(luò)比消極關(guān)系網(wǎng)絡(luò)更緊密,而小班并沒有明顯的差異。在積極網(wǎng)絡(luò)關(guān)系中,女孩-女孩雙人關(guān)系形成小團體的可能性要大于男孩-男孩雙人關(guān)系或者男孩-女孩雙人關(guān)系。相比較小班幼兒,四歲幼兒在積極關(guān)系中比在消極關(guān)系中更頻繁的形成小團體。 五、中班網(wǎng)絡(luò)關(guān)系中幼兒做出某種行為(積極行為與消極行為)越多,收到同樣回應(yīng)的可能性就越大,兩者的得分相關(guān)。
【關(guān)鍵詞】：同伴關(guān)系 學(xué)前兒童 社會網(wǎng)絡(luò) 積極關(guān)系 消極關(guān)系
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G612
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 引言9-10
• 一、文獻綜述10-22
• (一) 幼兒同伴關(guān)系的概念以及分類10-16
• 1. 親和行為10-11
• 2. 親社會行為11-12
• 3. 攻擊行為12-15
• 4. 學(xué)前兒童同伴關(guān)系網(wǎng)絡(luò)形成的基本原則15-16
• 5. 幼兒積極與消極同伴關(guān)系16
• (二) 社會網(wǎng)絡(luò)分析的理論與研究16-19
• 1. 社會網(wǎng)絡(luò)分析的概念17-18
• 2. 與本論文有關(guān)的社會網(wǎng)絡(luò)理論和研究18-19
• 3. 幾項關(guān)于社會網(wǎng)絡(luò)分析的實證研究19
• (三) 社會網(wǎng)絡(luò)分析視角下的幼兒同伴關(guān)系19-22
• 二.問題的提出與總體研究設(shè)計22-27
• (一) 問題的提出及研究目的22-23
• (二) 研究設(shè)計23-24
• (三) 研究的意義24-25
• 1. 研究的理論意義24-25
• 2. 研究的實踐意義25
• (四) 研究假設(shè)25-27
• 三、幼兒積極與消極同伴關(guān)系的社會網(wǎng)絡(luò)分析27-48
• (一) 研究對象27
• (二) 研究程序27-28
• (三) 編碼與計分28-30
• (四) 結(jié)果30-45
• 1. 編碼一致性分析30
• 2. 幼兒積極、消極關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的存在30-31
• 3. 幼兒積極、消極網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的差異性檢驗31-34
• 4. 幼兒積極、消極關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)形式和構(gòu)成34-45
• (五) 分析與討論45-48
• 四、總討論及建議48-52
• (一) 討論48-50
• (二) 建議50-52
• 五、研究結(jié)論52-53
• 六、研究的不足及未來展望53-55
• 參考文獻55-59
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果59-60
• 致謝60-61

【參考文獻】

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本文編號：628236