本文關鍵詞：美國學前兒童“創(chuàng)造力”學習與發(fā)展標準解讀與啟示

  更多相關文章： 美國 學前兒童 兒童創(chuàng)造力 創(chuàng)造力發(fā)展標準

【摘要】：文章針對美國兒童早期學習與發(fā)展最新標準中的"創(chuàng)造力"子目標,對其目標內(nèi)涵及其連續(xù)性發(fā)展指標進行系統(tǒng)解讀。文章指出:不僅"運用想象""假扮游戲""表達創(chuàng)造性的觀點"等是兒童創(chuàng)造力早期發(fā)展的典型表現(xiàn),而且"尋求安慰或支持""調(diào)節(jié)與改變行為""延遲滿足""欣賞幽默""形成興趣與偏好"等也是兒童創(chuàng)造力早期發(fā)展的突出表現(xiàn)。"標準"清晰地勾勒出不同年齡兒童連續(xù)性發(fā)展的內(nèi)容差別與漸進表現(xiàn),可為教師適宜地支持學前兒童創(chuàng)造力的發(fā)展提供參考。
【作者單位】： 蘇州科技大學教育與公共管理學院;蘇州大學教育學院;
【關鍵詞】： 美國 學前兒童 兒童創(chuàng)造力 創(chuàng)造力發(fā)展標準
【基金】：國家自然科學基金青年項目“在互動游戲中探索兒童的社會腦”(編號:31400893)的階段性成果
【分類號】：G619.712
【正文快照】： 一、引言創(chuàng)造力是21世紀最重要的能力〔1〕〔2〕。它根源于兒童早期的充分發(fā)展;且遵循一條與兒童心理的其他方面不同的發(fā)展路線〔3〕。盡管學前兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)一直是國際教育研究和教學實踐中備受關注的熱點領域〔4〕,但在我國幼兒園及家庭教育實踐中卻普遍受到忽視〔5〕〔6〕

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本文編號：526420