本文關(guān)鍵詞：運用五感聯(lián)想教學法引導幼兒進行美術(shù)創(chuàng)作——以幼兒園美術(shù)課《被吃掉的蘋果》為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：對兒童與成人來說,藝術(shù)的涵義是不同的。成人眼中的藝術(shù)往往與美學領(lǐng)域和外在美相關(guān)聯(lián)。孩子們通過畫畫,表達自我的世界觀和感受,往往卻因為大人們的否定,而變得缺乏自信。對兒童來說,藝術(shù)首先是一種表現(xiàn)方式,即是說,兒童將藝術(shù)看作是表達思想與感情的"語言",而大多數(shù)成人只是純粹表達對某種事物的認知,而并非情感。文章通過描述五感聯(lián)想教學法的運用,激發(fā)孩子們對真實世界的體驗與情感的表達。
【作者單位】： 廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學院學前教育學院;
【關(guān)鍵詞】： 五感聯(lián)想教學法 美術(shù)課例 幼兒教學
【基金】：2016年中小學幼兒園教師教育發(fā)展專項研究項目“幼兒園教師藝術(shù)能力提升研究”,項目編號:YJSJY201606
【分類號】：G613.6
【正文快照】： 1背景臺灣知名作家林中隆先生對作文教學最突出的貢獻就是把五感教學法運用其中。在作文教學中,林先生鼓勵學生們通過親眼所見、親耳所聞、親身所感來寫作文,打動觀者。充分的調(diào)動五感感受,讓學生們更全面地認知事物、獲得道理,從而激發(fā)學生的寫作熱情。寫作與畫畫看似不同的

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  本文關(guān)鍵詞：運用五感聯(lián)想教學法引導幼兒進行美術(shù)創(chuàng)作——以幼兒園美術(shù)課《被吃掉的蘋果》為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：487673