本文關(guān)鍵詞：20世紀(jì)70年代以來(lái)美國(guó)北卡羅來(lái)納州幼兒園環(huán)境教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：21世紀(jì)，環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為國(guó)際性話題，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視環(huán)境教育。美國(guó)是最早進(jìn)行環(huán)境教育的國(guó)家之一，其環(huán)境教育發(fā)端于19世紀(jì)后半期的保護(hù)自然運(yùn)動(dòng)和戶(hù)外教育運(yùn)動(dòng)，這些活動(dòng)是為了向大眾宣傳保護(hù)自然資源的重要性。隨著環(huán)境的日益惡化，美國(guó)政府積極著手正規(guī)學(xué)校的環(huán)境教育立法工作，并率先于1970年制定了世界上第一部《環(huán)境教育法》。從此，美國(guó)的環(huán)境教育沿著規(guī)范、系統(tǒng)的軌道前進(jìn)，并迅速躋身于世界發(fā)展的前列。環(huán)境教育之所以受到全世界各界人士的廣泛關(guān)注，是因?yàn)樗苯佑绊懙轿覀兿乱淮陌l(fā)展。實(shí)施環(huán)境教育，我們應(yīng)該從幼兒抓起，讓幼兒從身邊的小事入手，培養(yǎng)他們初步的環(huán)保意識(shí)。美國(guó)、英國(guó)、日本等國(guó)都把愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)綠色環(huán)境和理解環(huán)境等納入到了學(xué)前教育的內(nèi)容之中，有的已經(jīng)將其作為早期科學(xué)教育的目標(biāo)之一。 美國(guó)北卡羅來(lái)納州擁有非常豐富的自然資源，州政府十分重視對(duì)州民的環(huán)境教育，通過(guò)制定一系列的法規(guī)和計(jì)劃來(lái)規(guī)范公民的環(huán)境教育，并強(qiáng)調(diào)從幼兒階段就開(kāi)始進(jìn)行環(huán)境教育。北卡羅來(lái)納州幼兒園開(kāi)展環(huán)境教育的途徑多種多樣，將戶(hù)外學(xué)習(xí)、自然學(xué)習(xí)以及把生態(tài)環(huán)境教育納入現(xiàn)代的幼兒科學(xué)教育中，幫助幼兒理解生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒從小就具有環(huán)境素養(yǎng)，并取得明顯的成效。本文結(jié)合我國(guó)幼兒園環(huán)境教育的現(xiàn)狀，借鑒美國(guó)北卡羅來(lái)納州幼兒園環(huán)境教育的經(jīng)驗(yàn)，找出適合我國(guó)幼兒園開(kāi)展環(huán)境教育活動(dòng)的有益啟示。 論文共由七個(gè)部分內(nèi)容組成： 第一部分是緒論。從五個(gè)方面進(jìn)行闡述，本文的選題緣由、相關(guān)概念界定、國(guó)內(nèi)外研究綜述、研究目的、意義以及研究方法。 第二部分主要分析20世紀(jì)70年代以來(lái)美國(guó)北卡羅來(lái)納州環(huán)境教育的背景。 第三部分介紹20世紀(jì)70年代以來(lái)美國(guó)北卡羅來(lái)納州兒童環(huán)境教育的相關(guān)政策。 第四部分闡述了20世紀(jì)70年代以來(lái)美國(guó)北卡羅來(lái)納州幼兒園環(huán)境教育的基本狀況。 第五部分介紹20世紀(jì)70年代以來(lái)美國(guó)北卡羅來(lái)納州幼兒園環(huán)境教育的特色。 第六部分針對(duì)20世紀(jì)70年代以來(lái)美國(guó)北卡羅來(lái)納州幼兒園環(huán)境教育存在的問(wèn)題與原因進(jìn)行分析。 第七部分是在總結(jié)20世紀(jì)70年代以來(lái)北卡羅來(lái)納州幼兒園環(huán)境教育主要經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)幼兒園環(huán)境教育的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，提出對(duì)我國(guó)有益的啟示。
【關(guān)鍵詞】：20世紀(jì)70年代 美國(guó)北卡羅來(lái)納州 幼兒園 環(huán)境教育
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G619.712
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-7
• 目錄7-10
• 第一章 緒論10-24
• 第一節(jié) 選題緣由10-12
• 一、 國(guó)際社會(huì)對(duì)環(huán)境教育重視程度越來(lái)越高10
• 二、 近年來(lái)我國(guó)對(duì)幼兒園環(huán)境教育的重視10-11
• 三、 美國(guó)北卡羅來(lái)納州幼兒園環(huán)境教育的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒11
• 四、 個(gè)人的研究興趣11-12
• 第二節(jié) 相關(guān)概念界定12-14
• 一、 環(huán)境12
• 二、 環(huán)境教育12-14
• 第三節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究綜述14-21
• 一、 美國(guó)環(huán)境教育的背景研究15-16
• 二、 美國(guó)幼兒園環(huán)境教育的現(xiàn)狀研究16-18
• 三、 美國(guó)幼兒園開(kāi)展環(huán)境教育的特色研究18-21
• 第四節(jié) 研究目的及意義21-22
• 一、 研究目的21
• 二、 研究意義21-22
• 第五節(jié) 研究方法22-24
• 一、 文獻(xiàn)研究法22-23
• 二、 比較研究法23-24
• 第二章 20 世紀(jì) 70 年代以來(lái)美國(guó)北卡羅來(lái)納州幼兒園環(huán)境教育的背景24-36
• 第一節(jié) 全球環(huán)境問(wèn)題凸顯，促使美國(guó)各州環(huán)境教育的發(fā)展24-30
• 一、 環(huán)境的惡化促使美國(guó)政府出臺(tái)環(huán)境教育法案24-26
• 二、 北美《幼兒環(huán)境教育計(jì)劃卓越指南》的頒布26-30
• 第二節(jié) 北卡羅來(lái)納州政府重視公民的環(huán)境教育30-36
• 一、 北卡羅來(lái)納州基本概況30-31
• 二、 北卡羅來(lái)納州政府重視全民環(huán)境教育31-36
• 第三章 20 世紀(jì) 70 年代以來(lái)美國(guó)北卡羅來(lái)納州兒童環(huán)境教育的相關(guān)政策36-49
• 第一節(jié) 《北卡羅來(lái)納州環(huán)境教育計(jì)劃》概述36-41
• 一、 《北卡羅來(lái)納州環(huán)境教育計(jì)劃》頒布的背景36-37
• 二、 《北卡羅來(lái)納州環(huán)境教育計(jì)劃》的目標(biāo)與原則37-40
• 三、 《北卡羅來(lái)納州環(huán)境教育計(jì)劃》的內(nèi)容40-41
• 第二節(jié) 《北卡羅來(lái)納州環(huán)境素養(yǎng)計(jì)劃（K-12）》概述41-49
• 一、 環(huán)境素養(yǎng)的含義41-43
• 二、 《北卡羅來(lái)納州環(huán)境素養(yǎng)計(jì)劃（K-12）》的具體內(nèi)容43-49
• 第四章 20 世紀(jì) 70 年代以來(lái)美國(guó)北卡羅來(lái)納州幼兒園環(huán)境教育的基本狀況49-61
• 第一節(jié) 幼兒園內(nèi)的環(huán)境教育49-55
• 一、 項(xiàng)目學(xué)習(xí)樹(shù)（Project Learning Tree）49-52
• 二、 自發(fā)的自然學(xué)習(xí)（Natural Learning Initiative）52-55
• 第二節(jié) 幼兒園外的環(huán)境教育55-61
• 一、 戶(hù)外學(xué)習(xí)（Outdoor Learning）55-56
• 二、 環(huán)境學(xué)習(xí)公園（Environmental Learning Park）56-59
• 三、 兒童博物館協(xié)會(huì)（Association of Children’s Museums）59-61
• 第五章 20 世紀(jì) 70 年代以來(lái)美國(guó)北卡羅來(lái)納州幼兒園環(huán)境教育的特色61-68
• 第一節(jié) 北卡羅來(lái)納州幼兒園重視環(huán)境教育多樣化課程的設(shè)置61-62
• 第二節(jié) 北卡羅來(lái)納州政府重視幼兒的戶(hù)外學(xué)習(xí)62-64
• 第三節(jié) 北卡羅來(lái)納州幼兒園實(shí)施環(huán)境教育的形式多樣化64-65
• 第四節(jié) 環(huán)境教育師資力量是幼兒園環(huán)境教育的重要保障65-68
• 第六章 20 世紀(jì) 70 年代以來(lái)美國(guó)北卡羅來(lái)納州幼兒園環(huán)境教育存在的問(wèn)題及原因分析68-72
• 第一節(jié) 北卡羅來(lái)納州幼兒園環(huán)境教育存在的問(wèn)題68-69
• 一、 戶(hù)外教育存在廢棄物與污染物，對(duì)幼兒健康構(gòu)成一定的威脅68-69
• 二、 教師忽視對(duì)幼兒環(huán)境教育知識(shí)的滲透69
• 第二節(jié) 存在問(wèn)題的原因分析69-72
• 一、 北卡羅來(lái)納州幼兒園利用舊建筑物對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育69-70
• 二、 美國(guó)北卡羅來(lái)納州幼兒園強(qiáng)調(diào)戶(hù)外活動(dòng)70
• 三、 教師對(duì)環(huán)境教育的理解較為片面70-72
• 第七章 20 世紀(jì) 70 年代以來(lái)美國(guó)北卡羅來(lái)納州幼兒園環(huán)境教育對(duì)我國(guó)的啟示72-84
• 第一節(jié) 我國(guó)幼兒園開(kāi)展環(huán)境教育存在的問(wèn)題72-77
• 一、 幼兒園環(huán)境教育觀念有待更新，鼓勵(lì)創(chuàng)建更多的“綠色幼兒園”72-73
• 二、 教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸，幼兒缺乏足夠的戶(hù)外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)73-74
• 三、 幼兒園缺乏與家庭、社區(qū)的合作，環(huán)境教育成效低74-75
• 四、 幼兒園缺乏一系列完善的環(huán)境教育課程體系75-77
• 第二節(jié) 美國(guó)北卡羅來(lái)納州幼兒園環(huán)境教育對(duì)我國(guó)的啟示77-84
• 一、 樹(shù)立幼兒園環(huán)境教育的新觀念，，正確定位幼兒園環(huán)境教育目標(biāo)77-78
• 二、 以《綱要》為指導(dǎo)，構(gòu)建完備的幼兒園環(huán)境教育體系78-79
• 三、 環(huán)境教育滲透于幼兒園五大領(lǐng)域中，形成一套科學(xué)開(kāi)放的環(huán)境教育方法79-81
• 四、 加強(qiáng)幼兒園與家庭、社區(qū)的合作，構(gòu)建三位一體的環(huán)境教育模式81-82
• 五、 加強(qiáng)環(huán)境教育師資隊(duì)伍建設(shè)，保障各個(gè)年齡階段環(huán)境教育的順利實(shí)施82-84
• 參考文獻(xiàn)84-89
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果89-90
• 致謝90-91

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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3 王莉;;家園合力培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)的實(shí)踐研究[J];成功(教育);2011年10期

4 吳立保,張杰;論幼兒環(huán)境教育理念的提升[J];阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年01期

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10 劉繼和;國(guó)際環(huán)境教育發(fā)展歷程簡(jiǎn)顧——以重要國(guó)際環(huán)境教育會(huì)議為中心[J];環(huán)境教育;2000年01期

  本文關(guān)鍵詞：20世紀(jì)70年代以來(lái)美國(guó)北卡羅來(lái)納州幼兒園環(huán)境教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：481640