發(fā)布時(shí)間：2017-06-20 18:04

  本文關(guān)鍵詞：故事誘發(fā)方式對(duì)4～6歲兒童故事復(fù)述的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：敘事是學(xué)齡前兒童語言發(fā)展的重要組成部分,對(duì)兒童發(fā)展具有重要意義。故事復(fù)述是幼兒園敘事教學(xué)活動(dòng)的常見形式,并常借助一定的憑借物如圖片、手偶或?qū)嵨锿婢叩冗M(jìn)行。本研究采用敘事分析法從敘事的宏觀結(jié)構(gòu)、微觀結(jié)構(gòu)、敘事評(píng)價(jià)和敘事順序四個(gè)維度對(duì)兒童的故事復(fù)述水平進(jìn)行分析,考察手偶、玩具和繪畫三種誘發(fā)方式對(duì)兒童故事復(fù)述的影響。選取大、中、小班共147名兒童參與實(shí)驗(yàn),每個(gè)年齡組兒童分成三組,選取故事《三只小豬》作為實(shí)驗(yàn)材料,分別要求其在三種不同的故事誘發(fā)方式下進(jìn)行故事復(fù)述。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在手偶誘發(fā)方式下,兒童在敘事評(píng)價(jià)和敘事微觀結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)出明顯優(yōu)勢(shì),小班兒童在手偶誘發(fā)方式下產(chǎn)生了較好的敘事宏觀結(jié)構(gòu);在繪畫誘發(fā)方式下,兒童的敘事順序顯著較好,且大班和中班兒童表現(xiàn)出敘事宏觀結(jié)構(gòu)上的優(yōu)勢(shì);兒童的敘事表現(xiàn)隨年齡增長(zhǎng)而發(fā)展。這與故事憑借物的特征、不同年齡兒童信息加工的方式以及敘事指標(biāo)本身的特點(diǎn)密切相關(guān)。教師和家長(zhǎng)在故事教學(xué)中應(yīng)充分考慮兒童的年齡特征及其敘事水平和特點(diǎn),選擇適宜的故事誘發(fā)方式,提升兒童的語言敘事能力,促進(jìn)語言教學(xué)的最優(yōu)化。
【作者單位】： 江蘇師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 故事誘發(fā)方式 故事復(fù)述 故事教學(xué)
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)青年項(xiàng)目“漢語聾童的敘事特征及其敘事能力發(fā)展的干預(yù)研究”(編號(hào):CHA130165)
【分類號(hào)】：G613.3
【正文快照】： 一、問題提出敘事(narrative)即“講故事”,是用語言描述故事內(nèi)容及其聯(lián)系的活動(dòng)。敘事是學(xué)齡前兒童語言發(fā)展的重要組成部分,對(duì)兒童發(fā)展具有重要意義,能明確反映幼兒的語言發(fā)展?fàn)顩r,[1]幫助兒童從口語向讀寫順利過渡,提高兒童的詞匯理解、寫作及數(shù)學(xué)能力,[2][3][4]還可以預(yù)測(cè)

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  本文關(guān)鍵詞：故事誘發(fā)方式對(duì)4～6歲兒童故事復(fù)述的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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