本文關鍵詞：幼兒園玩教具配備規(guī)范的內容與實效分析——以積木配備為例，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒園玩教具配備規(guī)范是對幼兒園應當如何提供玩教具作出的規(guī)定。以積木配備為例對現(xiàn)有玩教具配備規(guī)范的內容及實效進行研究,結果顯示多數(shù)幼兒園玩教具配備規(guī)范與當?shù)赜變簣@辦園基本標準或質量等級評估標準存在關聯(lián),但僅規(guī)定了積木套數(shù),并未明確要求積木的形狀、材質、尺寸規(guī)格和顆粒數(shù),沒有明確指出適用幼兒人數(shù),或規(guī)定的人數(shù)范圍不符合幼兒園實際情況。幼兒園園長對當?shù)赝娼叹吲鋫湟?guī)范的了解和認知程度非常低,82.29%的班級配備的積木不足200塊。當班級積木數(shù)量低于200塊時,幼兒的積木游戲時長明顯縮短,搭建水平降低,負向社會交往頻次增加。幼兒園玩教具配備規(guī)范應明確積木配備數(shù)量的底線標準及其適用范圍;應修改完善其他相關配套政策,確保執(zhí)行玩教具配備規(guī)范所需的資源;提高目標對象的政策認知與認同,完善政策執(zhí)行監(jiān)督機制,改善玩教具配備規(guī)范的執(zhí)行效果。
【作者單位】： 北京師范大學教育學部;
【關鍵詞】： 玩教具 教育裝備 配備規(guī)范
【基金】：教育部教育裝備研究與發(fā)展中心委托課題“《幼兒園玩教具配備標準》積木區(qū)玩具配備研究”
【分類號】：G614
【正文快照】： 一、問題提出游戲是幼兒獲得、重組、改造經(jīng)驗的自主活動,在游戲中可以發(fā)生多樣的學習。幼兒園教育與后續(xù)階段教育的很大不同就在于教師的教和幼兒的學都是在游戲中完成。玩具是幼兒進行游戲和學習必不可少的支持,可以說是幼兒的教科書。玩教具是一個幼兒園成為“幼兒園”的必

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1 張燕萍;;淺談自制玩教具在幼兒園教育活動中的應用[J];學周刊;2014年28期

2 王芳;;淺談幼兒園自制玩教具的開發(fā)與應用[J];新課程(上);2013年06期

3 ;[J];;年期

  本文關鍵詞：幼兒園玩教具配備規(guī)范的內容與實效分析——以積木配備為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：449409