本文關(guān)鍵詞：高師院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生見習(xí)中反思的現(xiàn)狀與對(duì)策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為了了解高師院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生見習(xí)中的反思現(xiàn)狀,通過內(nèi)容分析法對(duì)G師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生撰寫的見習(xí)反思進(jìn)行了研究,從中發(fā)現(xiàn)存在的一些問題。最后,提出了促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生見習(xí)中反思的策略,促進(jìn)策略有:對(duì)反思應(yīng)有明確要求,并進(jìn)行指導(dǎo);創(chuàng)設(shè)反思的文化氛圍;對(duì)學(xué)生的反思進(jìn)行評(píng)價(jià);高校教師應(yīng)樹立反思的榜樣。
【作者單位】： 廣西師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 高師院校 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生 反思
【基金】：2015年廣西師范學(xué)院教學(xué)成果重點(diǎn)培育項(xiàng)目“基于反思性實(shí)踐的高師院校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究”(桂師院教字[2015]32號(hào))
【分類號(hào)】：G61-4;G652.4
【正文快照】： 培養(yǎng)教師的反思能力已經(jīng)成為教師教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》(試行)明確指出:“教師是反思性實(shí)踐者,在研究自身經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)教育教學(xué)行為的過程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。”[1]反思不僅在幼兒教師的職后階段受到重視,也應(yīng)在職前教育階段培養(yǎng),因此,對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生見習(xí)中

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