發(fā)布時(shí)間：2017-05-31 20:15

  本文關(guān)鍵詞：弱勢(shì)關(guān)懷對(duì)3-6歲兒童同情行為的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：同情行為,作為一種重要的親社會(huì)行為,對(duì)整個(gè)社會(huì)的良性發(fā)展起著積極的推動(dòng)作用,同時(shí)它也促使著人們產(chǎn)生更多其它的親社會(huì)行為。對(duì)學(xué)前期兒童同情行為的培養(yǎng),不僅有利于兒童在童年期養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣,對(duì)其終生的道德行為發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。3—6歲是兒童同情行為發(fā)展的重要階段,了解和掌握這一時(shí)期兒童同情行為的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律,對(duì)兒童同情行為的培養(yǎng)具有重要的意義。 本研究在前人研究的基礎(chǔ)上,通過對(duì)同情行為概念的重新定義及維度劃分,形成自編的《36歲兒童同情行為測(cè)試問卷(兒童用)》,并以此為研究工具從一個(gè)新角度對(duì)3—6歲兒童同情行為的現(xiàn)狀水平進(jìn)行調(diào)查分析,總結(jié)出3—6歲兒童同情行為的特點(diǎn)。之后,在對(duì)3—6歲兒童同情行為特點(diǎn)明晰的基礎(chǔ)上,本研究根據(jù)此階段兒童的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn),通過對(duì)安徒生童話中弱勢(shì)關(guān)懷的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)及進(jìn)一步討論,揭示了弱勢(shì)關(guān)懷對(duì)3—6歲兒童同情行為的影響,并對(duì)適合此階段年齡與認(rèn)知特點(diǎn)的、有效培養(yǎng)兒童同情行為的途徑進(jìn)行了探索性研究。 本研究通過兩個(gè)分項(xiàng)研究,得出以下結(jié)論：(1)3—6歲兒童的同情行為隨著年齡增長而發(fā)展,45歲發(fā)展速度最快,是培養(yǎng)兒童同情行為的關(guān)鍵期；在對(duì)處境不利對(duì)象的親近發(fā)展方面,4—5歲階段較之3—4歲階段出現(xiàn)了輕微的倒退現(xiàn)象,5—6歲階段較之3—4歲階段的發(fā)展水平有了一定程度的進(jìn)步；3—6歲兒童對(duì)處境不利對(duì)象的言語與策略支持程度隨年齡增長發(fā)展迅速,情感與態(tài)度支持程度隨年齡增長呈平穩(wěn)發(fā)展趨勢(shì)。(2)3—6歲兒童的同情行為總體表現(xiàn)性別差異不顯著,即3—6歲兒童的同情行為發(fā)展總體狀況受性別影響不大,但在同情行為的第三個(gè)維度——“言語與策略支持階段”,女童表現(xiàn)優(yōu)于男童,且差異顯著。(3)弱勢(shì)關(guān)懷對(duì)3—6歲兒童的同情行為具有極其顯著的促進(jìn)作用；視頻動(dòng)畫的呈現(xiàn)方式與安徒生童話中弱勢(shì)關(guān)懷的有機(jī)結(jié)合,可作為培養(yǎng)3—6歲兒童同情行為的有效途徑。(4)弱勢(shì)關(guān)懷對(duì)3—6歲不同年齡段兒童的同情行為總體均具有顯著促進(jìn)作用；對(duì)不同年齡段兒童同情行為各維度均有促進(jìn)作用,但在不同年齡階段,對(duì)兒童同情行為各維度促進(jìn)程度不同。(5)弱勢(shì)關(guān)懷對(duì)36歲不同性別兒童的同情行為總體均具有極其顯著的促進(jìn)作用；對(duì)不同性別兒童同情行為各維度均有促進(jìn)作用,但對(duì)于不同性別來說,對(duì)兒童同情行為各維度促進(jìn)程度不同。
【關(guān)鍵詞】：3—6歲兒童 弱勢(shì)關(guān)懷 同情行為
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G610
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 緒論9-13
• 1.1 研究緣起9-10
• 1.2 研究目的10
• 1.3 研究意義10-12
• 1.3.1 理論意義10-11
• 1.3.2 實(shí)踐意義11-12
• 1.4 研究內(nèi)容12-13
• 1.4.1 本研究內(nèi)容概述12
• 1.4.2 本論文結(jié)構(gòu)說明12-13
• 第二章 概念界定與文獻(xiàn)綜述13-29
• 2.1 相關(guān)概念界定13-20
• 2.1.1 同情行為13-16
• 2.1.2 弱勢(shì)關(guān)懷16-20
• 2.2 兒童同情行為研究綜述20-25
• 2.2.1 國外對(duì)兒童同情行為的相關(guān)研究20-22
• 2.2.2 國內(nèi)對(duì)兒童同情行為的相關(guān)研究22-25
• 2.3 安徒生童話研究概述及其弱勢(shì)關(guān)懷分析25-29
• 2.3.1 安徒生童話研究概述25-27
• 2.3.2 干預(yù)材料中的弱勢(shì)關(guān)懷分析27-29
• 第三章 研究設(shè)計(jì)29-43
• 3.1 理論依據(jù)29-32
• 3.1.1 親社會(huì)行為理論29-30
• 3.1.2 認(rèn)知發(fā)展理論30-31
• 3.1.3 社會(huì)學(xué)習(xí)理論31-32
• 3.2 研究方法32
• 3.2.1 文獻(xiàn)法32
• 3.2.2 實(shí)驗(yàn)法32
• 3.2.3 問卷法32
• 3.3 研究工具32-37
• 3.3.1 研究工具編制33-35
• 3.3.2 研究工具信度、效度、難度35-37
• 3.4 分項(xiàng)研究一研究設(shè)計(jì)37-38
• 3.4.1 研究假設(shè)37
• 3.4.2 被試選擇37
• 3.4.3 研究過程37-38
• 3.5 分項(xiàng)研究二研究設(shè)計(jì)38-43
• 3.5.1 實(shí)驗(yàn)假設(shè)38
• 3.5.2 被試選擇38
• 3.5.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)38
• 3.5.4 實(shí)驗(yàn)步驟38-40
• 3.5.5 實(shí)驗(yàn)效度40-43
• 第四章 研究結(jié)果與討論43-59
• 4.1 分項(xiàng)研究一結(jié)果與討論43-49
• 4.1.1 3—6歲兒童同情行為的年齡差異43-47
• 4.1.2 3—6歲兒童同情行為的性別差異47-49
• 4.2 分項(xiàng)研究二結(jié)果與討論49-59
• 4.2.1 弱勢(shì)關(guān)懷對(duì)3—6歲兒童總體同情行為的影響49-51
• 4.2.2 弱勢(shì)關(guān)懷對(duì)3—6歲不同年齡段兒童同情行為的影響51-54
• 4.2.3 弱勢(shì)關(guān)懷對(duì)36歲不同性別兒童同情行為的影響54-59
• 第五章 結(jié)論與教育建議59-65
• 5.1 研究結(jié)論59
• 5.1.1 3—6歲兒童同情行為年齡及性別特點(diǎn)59
• 5.1.2 弱勢(shì)關(guān)懷對(duì)36歲兒童同情行為的影響59
• 5.2 教育建議59-65
• 5.2.1 抓住兒童同情行為發(fā)展的關(guān)鍵期59-60
• 5.2.2 發(fā)揮同伴群體與替代性強(qiáng)化的作用60-61
• 5.2.3 重視對(duì)童話教育資源的挖掘與利用61-62
• 5.2.4 有效利用多種社會(huì)教育資源62
• 5.2.5 加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的溝通合作62-63
• 5.2.6 及時(shí)正確糾正兒童的逆同情行為63-65
• 第六章 研究反思與拓展65-69
• 6.1 本研究的創(chuàng)新之處65-66
• 6.1.1 概念定義創(chuàng)新65
• 6.1.2 研究工具創(chuàng)新65
• 6.1.3 自變量選擇創(chuàng)新65-66
• 6.2 本研究的不足之處66
• 6.2.1 理論研究不夠深入66
• 6.2.2 被試樣本數(shù)量較少66
• 6.2.3 實(shí)驗(yàn)干預(yù)手段較單一66
• 6.3 本研究的拓展問題66-69
• 參考文獻(xiàn)69-75
• 附錄75-81
• 致謝81-83
• 攻讀學(xué)位期間研究成果83

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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3 王玉美;試論幼兒同情心的培養(yǎng)[J];濱州教育學(xué)院學(xué)報(bào);1999年Z1期

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  本文關(guān)鍵詞：弱勢(shì)關(guān)懷對(duì)3-6歲兒童同情行為的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：410536