本文關(guān)鍵詞：兩岸學(xué)前教育專業(yè)律動課程的比較研究——以寧波教育學(xué)院與臺灣南臺科技大學(xué)為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：文章以寧波教育學(xué)院與臺灣南臺科技大學(xué)為例,分別從培養(yǎng)目標(biāo)、課程安排、教學(xué)內(nèi)容與方法、考核評價等方面對兩岸學(xué)前教育專業(yè)律動課程進行比較,分析目前學(xué)前教育專業(yè)律動課程存在的問題,通過調(diào)整目標(biāo)、拓展內(nèi)容、改進方法、完善評價,為學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)類實踐課程的建設(shè)提供借鑒。
【作者單位】： 寧波教育學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)前教育 律動課程 比較研究
【基金】：2015年寧波教育學(xué)院課題(NJY201511)
【分類號】：G652;G61-4
【正文快照】： “律動”根據(jù)希臘語的變化發(fā)展,原意為美好、均衡、調(diào)整的意思,是以身體動作為基礎(chǔ),以節(jié)奏感訓(xùn)練為中心,讓幼兒學(xué)習(xí)、感受、發(fā)展身體動作并抒發(fā)表達個人情感的一種音樂舞蹈教育教學(xué)的綜合性活動。在學(xué)前教育藝術(shù)類實踐課程中,律動課程可以集音樂、舞蹈、歌唱為一體,是身體動作

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