發(fā)布時間：2024-04-25 04:04

　　本文通過對我國衡水學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案和韓國圓光大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的比較分析,對我國學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置提出以下幾點(diǎn)策略:清晰明確學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo);優(yōu)化素質(zhì)藝術(shù)教育整程的教學(xué)模式;調(diào)整課程內(nèi)容的比例分配;優(yōu)化理論+實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式,以期為我國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展提供一定的借鑒和參考。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)比較
2 中韓學(xué)前教育教師課程設(shè)置的比較
    2.1 課程內(nèi)容與學(xué)分分配比較
        2.1.1 通識教育課程
        2.1.2 教師教育課程
        2.1.3 實(shí)踐教育課程
3 借鑒與啟示
    3.1 調(diào)整課程設(shè)置中內(nèi)容的分配比例
    3.2 優(yōu)化理論+實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式
4 結(jié)束語



本文編號：3963979