20世紀初,蒙臺梭利教育思想傳入中國。其中,蒙臺梭利數(shù)學教育思想在我國應用最為廣泛。然而,目前專門針對蒙臺梭利數(shù)學教育的理論與實踐研究卻甚少,對蒙臺梭利數(shù)學教育本土化研究更是空白。分析了蒙臺梭利數(shù)學教育在我國推行過程中出現(xiàn)"水土不服"現(xiàn)象的原因,提出蒙臺梭利數(shù)學教育本土化的路徑,旨在進一步闡釋蒙臺梭利數(shù)學教育理論,并為幼兒園教師實施蒙臺梭利數(shù)學教育提供借鑒。

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【文章目錄】：
一、核心理念闡釋
    （一）蒙臺梭利數(shù)學教育主張從日常生活導入
    （二）蒙臺梭利數(shù)學教育以感官教育為基礎
    （三）蒙臺梭利數(shù)學教育內(nèi)容自成體系
二、蒙臺梭利數(shù)學教育在我國的“水土不服”及原因探析
    （一）冠以“蒙氏”之名導致教具價格昂貴
    （二）文化差異導致思想碰撞
    （三）時代差異導致理念沖突
    （四）教師認識不足導致教育效果不佳
三、蒙臺梭利數(shù)學教育本土化的路徑與方法
    （一）環(huán)境本土化
    （二）內(nèi)容本土化
    （三）形式本土化
    （四）評價本土化



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