發(fā)布時間：2017-05-24 09:16

  本文關(guān)鍵詞：5-6歲兒童排序與推理能力發(fā)展研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究考察了5-6歲學前兒童排序和推理能力的發(fā)展水平、年齡特點、性別差異,以及排序和推理能力發(fā)展之間的關(guān)系。被試來自西安市一所幼兒園六個大班隨機抽取的70名5-6歲兒童(年齡范圍64-70個月,平均年齡67.2個月,標準差3.6)。研究采用的工具為瑞文標準推理測驗及根據(jù)金馬(Kingma)復(fù)合排序任務(wù)和周淑慧發(fā)展幼兒排序能力的數(shù)學方法改編而成的排序任務(wù)。排序測查的內(nèi)容由順序排序和規(guī)則排序兩個維度構(gòu)成,順序排序包括按物體的大小、長短、數(shù)量多少進行排序；規(guī)則排序分別從單維規(guī)則和雙維規(guī)則兩個方面進行；排序測查共計9個任務(wù)。研究使用單個測試的方法測查了5-6歲兒童排序和推理能力的發(fā)展狀況。數(shù)據(jù)分析通過描述性統(tǒng)計和獨立方差T檢驗分析的方法考查了5-6歲學前兒童排序和推理能力發(fā)展的年齡特點和性別差異；采用皮爾遜相關(guān)分析的方法考查了5-6歲學前兒童排序和推理能力之間的關(guān)系；還運用了分層回歸分析的方法討論了排序和推理能力之間的相互促進作用。 結(jié)果表明：(1)5-6歲學前兒童具備了較好的順序排序能力,具備一定發(fā)展水平的規(guī)則排序能力。80%以上的兒童能夠順利完成10個物體按大小、長短、數(shù)量多少的排序；兒童單維規(guī)則排序的發(fā)展水平明顯高于雙維規(guī)則排序的水平,雙維規(guī)則排序的總體水平相對偏低。(2)5-6歲學前兒童具備一定發(fā)展水平的直覺推理能力,抽象推理的總體發(fā)展水平不高。(3)5-6歲學前兒童排序能力和推理能力的總分以及排序各項任務(wù)的具體得分女孩均高于男孩,但是男女排序能力和推理能力的性別差異都不顯著。(4)5-6歲兒童排序能力和推理能力之問有顯著的正向相關(guān),排序能力和推理能力之間是相互促進的。
【關(guān)鍵詞】：學前兒童 排序能力 推理能力
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G613.4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 緒論7-13
• 1.1 研究緣起7-8
• 1.2 研究的目的與意義8-9
• 1.2.1 研究的目的8-9
• 1.2.2 研究的意義9
• 1.3 研究問題9-10
• 1.4 核心概念界定10-11
• 1.4.1 排序10
• 1.4.2 推理10-11
• 1.4.3 學前兒童11
• 1.5 研究可能的創(chuàng)新之處11-13
• 第2章 文獻綜述13-25
• 2.1 排序能力的相關(guān)研究綜述13-17
• 2.1.1 特點及分類13-14
• 2.1.2 國外有關(guān)兒童排序能力發(fā)展的研究14-16
• 2.1.3 國內(nèi)有關(guān)兒童排序能力發(fā)展的研究16-17
• 2.2 推理能力的相關(guān)研究綜述17-22
• 2.2.1 兒童推理能力發(fā)展的特點17-19
• 2.2.2 國外有關(guān)兒童推理能力發(fā)展的研究19-20
• 2.2.3 國內(nèi)有關(guān)兒童推理能力發(fā)展的研究20-22
• 2.3 已有研究的借鑒與啟示22-25
• 第3章 研究設(shè)計25-33
• 3.1 研究對象與方法25-26
• 3.1.1 研究對象的選取25
• 3.1.2 研究方法25-26
• 3.2 測查工具和材料26-28
• 3.2.1 排序能力的測查26-27
• 3.2.2 推理能力的測查27-28
• 3.3 測查程序28-29
• 3.4 數(shù)據(jù)的收集與分析方法29-33
• 第4章 結(jié)果與分析33-49
• 4.1 5-6歲兒童排序能力的發(fā)展33-37
• 4.1.1 被試兒童順序排序任務(wù)完成情況分析33-34
• 4.1.2 被試兒童單維規(guī)則排序任務(wù)描述分析34-35
• 4.1.3 被試兒童雙維規(guī)則排序任務(wù)描述分析35-37
• 4.2 5-6歲兒童推理能力的發(fā)展37-38
• 4.2.1 全體被試兒童推理能力發(fā)展的總體分析37
• 4.2.2 被試兒童各項推理任務(wù)完成情況分析37-38
• 4.3 5-6歲兒童排序能力和推理能力的性別差異38-40
• 4.3.1 不同性別被試兒童排序任務(wù)性別差異分析38-39
• 4.3.2 不同性別被試兒童推理任務(wù)差異分析39-40
• 4.4 5-6歲兒童排序能力與推理能力的關(guān)系研究40-42
• 4.4.1 5-6歲兒童排序能力與推理能力的相關(guān)分析40-41
• 4.4.2 5-6歲兒童排序能力對推理能力的影響分析41-42
• 4.4.3 5-6歲兒童推理能力對排序能力的影響分析42
• 4.5 總體討論42-49
• 4.5.1 5-6歲兒童排序能力發(fā)展的年齡特點與性別差異42-44
• 4.5.2 5-6歲兒童排序任務(wù)的策略與主要錯誤類型分析44-45
• 4.5.3 5-6歲兒童推理能力發(fā)展的年齡特點與性別差異45-46
• 4.5.4 5-6歲兒童排序能力與推理能力發(fā)展之間的關(guān)系46-49
• 第5章 結(jié)論及反思49-53
• 5.1 本研究的結(jié)論49
• 5.2 教育建議49-51
• 5.3 研究反思51-53
• 5.3.1 研究的收獲51-52
• 5.3.2 研究的不足52
• 5.3.3 后續(xù)的研究工作52-53
• 參考文獻53-57
• 附錄57-63
• 致謝63-65
• 攻讀碩士學位期間的研究成果65

【參考文獻】

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本文編號：390379