本文關(guān)鍵詞：幼兒園藝術(shù)教育活動對兒童天性的違背與順應(yīng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：“尊重兒童天性,依照兒童發(fā)展的自然規(guī)律”是任何教育都堅(jiān)定不一的理念,也是幼兒園藝術(shù)教育活動必須貫徹的原則。兒童生來具有藝術(shù)潛能,尊重兒童天性組織幼兒園藝術(shù)教育活動是對其本身具有的藝術(shù)潛能的激發(fā)、引導(dǎo)與保護(hù)。兒童天性是內(nèi)在的、自然的,兒童天性表現(xiàn)為好奇、好動、好模仿、好游戲。幼兒園藝術(shù)教育活動也要依照兒童天性進(jìn)行組織,但在組織幼兒園藝術(shù)教育活動的實(shí)際進(jìn)程中仍然在一定程度上存在違背兒童天性的問題,順應(yīng)兒童天性的幼兒園藝術(shù)教育活動是針對這些問題提出的。順應(yīng)兒童天性的幼兒園藝術(shù)教育活動主要是以兒童天性表型出來的特征作為基礎(chǔ),以實(shí)際組織的藝術(shù)教育活動為基本手段,創(chuàng)造適合兒童藝術(shù)本能自我表達(dá)的舞臺,促進(jìn)兒童個性發(fā)展,對兒童藝術(shù)生活的豐富的活動。 本文主要采用文獻(xiàn)法與觀察法相結(jié)合的研究方法。全文分為四個部分： 第一部分,引言。主要闡述了研究的緣起,介紹了國內(nèi)外已有的相關(guān)研究概況,相關(guān)概念界定,研究的目的、方法和意義。 第二部分是“實(shí)然”狀態(tài)下的兒童天性論述,主要是從文獻(xiàn)中查找相關(guān)的資料,再與實(shí)際觀察的實(shí)例相印證,對兒童天性理論做一個論證,并以此理論作為研究的理論基礎(chǔ)。 第三部分通過實(shí)地觀察記錄闡述幼兒園藝術(shù)教育活動的現(xiàn)狀,從好動、好奇、好模仿、好游戲等天性揭示幼兒園藝術(shù)教育活動對兒童天性背離的實(shí)際問題。 第四部分提出“應(yīng)然”狀態(tài)下的幼兒園藝術(shù)教育活動,即順應(yīng)兒童天性的幼兒園藝術(shù)教育活動。立足于兒童生來具有的藝術(shù)潛能,從多感官參與、綜合藝術(shù)課程以及教育本身賦予兒童好動天性以秩序三個方面闡述建立在兒童好動天性的幼兒園藝術(shù)教育；從啟發(fā)的教育與生成的教育兩個方面論述立足于兒童好奇天性的幼兒園藝術(shù)教育活動應(yīng)該是怎樣一種教育活動；從擴(kuò)大模仿對象以及掌握模仿時機(jī)、適度利用模仿天性來論述幼兒園藝術(shù)教育活動對兒童好模仿天性的順應(yīng)；從讓幼兒園藝術(shù)教育活動貫穿愉悅性方面討論幼兒園藝術(shù)教育活動對兒童好游戲天性的利用。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園 藝術(shù)教育活動 兒童天性 違背 順應(yīng)
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G612
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-10
• 第一章 緒論10-34
• 第一節(jié) 研究緣由10-12
• 第二節(jié) 相關(guān)概念界定12-15
• 一、幼兒園藝術(shù)教育活動12-14
• 二、違背與順應(yīng)14
• 三、兒童天性14-15
• 第三節(jié) 國內(nèi)外研究綜述15-31
• 一、國外相關(guān)研究15-24
• (一) 關(guān)于"天性與教育"的相關(guān)研究15-22
• (二) 關(guān)于"兒童天性與兒童藝術(shù)教育"的相關(guān)研究22-24
• 二、國內(nèi)相關(guān)研究24-31
• (一) 關(guān)于"天性與教育"的研究24-29
• (二) 關(guān)于兒童天性與兒童藝術(shù)教育研究29-31
• 第四節(jié) 研究的目的與意義31-32
• 一、研究的目的31-32
• 二、研究的意義32
• 第五節(jié) 研究方法32-34
• 一、文獻(xiàn)法33
• 二、觀察法33-34
• 第二章 實(shí)然狀態(tài)下"兒童天性"的論述34-47
• 第一節(jié) 兒童"好動"天性的論述35-38
• 第二節(jié) 兒童"好模仿"天性的論述38-40
• 第三節(jié) 兒童"好奇"天性的論述40-43
• 第四節(jié) 兒童"好游戲"天性的論述43-47
• 第三章 幼兒園藝術(shù)教育活動對兒童天性的違背47-75
• 第一節(jié) 幼兒園藝術(shù)教育活動對兒童好動天性的違背48-53
• 第二節(jié) 幼兒園藝術(shù)教育活動對兒童好奇天性的違背53-60
• 第三節(jié) 幼兒園藝術(shù)教育活動對兒童好模仿天性的違背60-67
• (一) 模仿對象范圍狹小63-65
• (二) 示范時機(jī)不合適65-67
• 第四節(jié) 幼兒園藝術(shù)教育活動對兒童好游戲天性的違背67-75
• (一) 游戲作為內(nèi)容很少納入到幼兒園藝術(shù)教育活動中來68-69
• (二) 作為組織主要形式的游戲在幼兒園藝術(shù)教育活動有失去游戲本身應(yīng)有的愉悅性69-75
• 第四章 順應(yīng)兒童天性的幼兒園藝術(shù)教育活動75-104
• 第一節(jié) 建構(gòu)于兒童好動天性上的幼兒園藝術(shù)教育活動77-86
• (一) 允許兒童"動"起來78-80
• (二) 提供手舞足蹈的機(jī)會80-81
• (三) 活動本身賦予兒童的"動"以"秩序"81-86
• 第二節(jié) 筑構(gòu)在兒童好奇天性上的幼兒園藝術(shù)教育活動86-93
• (一) 啟發(fā)的教育87-90
• (二) 生成的教育90-93
• 第三節(jié) 建立在好模仿天性上的幼兒園藝術(shù)教育活動93-97
• (一) 擴(kuò)大模仿對象范圍94-95
• (二) 適度運(yùn)用模仿95-97
• 第四節(jié) 滿足兒童好游戲天性的幼兒園藝術(shù)教育活動97-104
• (一) 擴(kuò)大作為幼兒園藝術(shù)教育活動內(nèi)容的游戲的范圍97-98
• (二) 以游戲作為組織形式的幼兒園藝術(shù)教育活動充滿愉悅性98-104
• 結(jié)語104-105
• 參考文獻(xiàn)105-108
• 附錄108-109
• 后記109-110

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 吳麗芳;;兒童美術(shù)教育對人文精神的背離與回歸[J];學(xué)前教育研究;2012年05期

2 吳怡晨;;學(xué)前兒童藝術(shù)教育中的“人本性”——基于人本主義對學(xué)前兒童藝術(shù)教育的審視[J];文教資料;2013年15期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 叫思成;幼兒園生態(tài)式舞蹈教學(xué)活動的行動研究[D];湖南師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：幼兒園藝術(shù)教育活動對兒童天性的違背與順應(yīng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：389419