本研究采用自編問(wèn)卷隨機(jī)選取S校162名學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)本科實(shí)習(xí)生調(diào)查實(shí)習(xí)成效。研究發(fā)現(xiàn):實(shí)習(xí)生準(zhǔn)備充分,幼兒園教育教學(xué)方面的變化較大,實(shí)踐操作技能仍存在問(wèn)題,實(shí)習(xí)生實(shí)際完成的任務(wù)與教育實(shí)習(xí)大綱的要求不符,實(shí)習(xí)考核缺乏客觀(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。提出建議:指導(dǎo)教師關(guān)注實(shí)習(xí)生的心理變化,課程設(shè)置應(yīng)該考慮教育實(shí)習(xí)的基本要求,指導(dǎo)教師需耐心教導(dǎo),調(diào)整教育實(shí)習(xí)大綱的具體要求與內(nèi)容,修改教育實(shí)習(xí)大綱的評(píng)價(jià)指標(biāo)與內(nèi)涵。

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【文章目錄】：
一、問(wèn)題的提出
二、研究設(shè)計(jì)
    1.研究對(duì)象
    2.研究方法
三、研究結(jié)果與分析
    1.實(shí)習(xí)準(zhǔn)備充分,實(shí)習(xí)成效集中體現(xiàn)在幼兒園教育教學(xué)工作方面
    2.理論知識(shí)水平在實(shí)習(xí)過(guò)程中得到提升,但實(shí)踐操作技能仍存在問(wèn)題
        (1)幼兒園保育工作。
        (2)幼兒園教育教學(xué)工作。
        (3)兒童行為觀(guān)察與記錄。
        (4)教育調(diào)查研究。
    3.實(shí)習(xí)生實(shí)際完成的任務(wù)與教育實(shí)習(xí)大綱的要求不符
    4.實(shí)習(xí)考核以主觀(guān)感受為主,缺乏客觀(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
四、討論與建議
    1.實(shí)習(xí)生膽怯、缺乏自信,指導(dǎo)教師要關(guān)注實(shí)習(xí)生的心理變化
    2.實(shí)習(xí)理論培訓(xùn)課的效果有限,課程設(shè)置應(yīng)該考慮教育實(shí)習(xí)的基本要求
    3.指導(dǎo)教師需耐心教導(dǎo),引導(dǎo)實(shí)習(xí)生知其然并知其所以然
    4.根據(jù)專(zhuān)業(yè)要求,立足學(xué)生本位,調(diào)整教育實(shí)習(xí)大綱的要求與內(nèi)容
    5.立足實(shí)際,責(zé)任分明,完善教育實(shí)習(xí)大綱的評(píng)價(jià)體系



本文編號(hào)：3887718