本文關(guān)鍵詞：多元智能理論在幼兒游戲化主題教育活動(dòng)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：眾所周知，中國(guó)人非常重視孩子，把孩子看作是家庭和未來(lái)的希望，也是國(guó)家未來(lái)的希望。100年前，梁?jiǎn)⒊驮谄渲摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中，首次提出了“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”。其實(shí)西方很多早期教育專家也有類似的觀點(diǎn)，大家的共同看法是：如果一個(gè)國(guó)家有充滿創(chuàng)造力、探索精神和責(zé)任感的下一代，這個(gè)國(guó)家將會(huì)生機(jī)勃勃。 Google的創(chuàng)始人Sergey Brin和Larry Page被記者問(wèn)及他們的成功應(yīng)該歸功于哪一所學(xué)校，他們并沒(méi)有回答是斯坦福大學(xué)，而回答的是自由自在、積極自主和自我驅(qū)動(dòng)的童年學(xué)習(xí)�？梢钥闯�，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，并在此過(guò)程中建立良好的健康個(gè)性，培養(yǎng)勇于探索的精神，以及激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，并激發(fā)他們的潛能是多么的重要。 多元智能理論所強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力以及所提倡的七種潛能，正是我們?cè)谏厦嫣岬降挠變涸缙诮逃囊粋�(gè)重點(diǎn)。而寓教于樂(lè)則需要一個(gè)施展的平臺(tái)，因此，將多元智能理論應(yīng)用于幼兒游戲化主題教育活動(dòng)就成為本文研究的重點(diǎn)。 本文首先對(duì)多元智能理論的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的分析；之后對(duì)多元智能理論以及游戲化主題教育的相關(guān)理論進(jìn)行深入的分析研究；并在此基礎(chǔ)上將二者相融合，設(shè)計(jì)并實(shí)施了多元智能理論應(yīng)用于幼兒游戲化主題教育的活動(dòng)。 本文的創(chuàng)新之處，在于系統(tǒng)的分析了教育活動(dòng)效果的影響因素和作用，以此為依據(jù)選取了16個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，將它們分為3個(gè)層次。還應(yīng)用了模糊評(píng)價(jià)法，特別是將層次分析法引入1-9標(biāo)度法，并寫(xiě)成判斷矩陣形式，對(duì)多元智能理論在幼兒游戲化主題教育活動(dòng)中的應(yīng)用研究的評(píng)價(jià)，為科學(xué)評(píng)價(jià)教育活動(dòng)效果構(gòu)建了較為合理的指標(biāo)體系。 本文還選擇了金寶貝國(guó)際早教中心、t焥視錐�、鳃\佳Э樸⒂锝薪萄Щ疃導(dǎo)�，并栽熕范围基础上，发放琳f(shuō)韃槲示�，通过回收并整理洁]芄錐蝸坊魈飩逃娜禾搴臀唇郵芄錐蝸坊魈飩逃娜禾宓氖萁蟹治觶醪降貿(mào)黿崧郟憾嘣悄芾礪塾τ糜謨錐蝸坊魈飩逃疃Ч淺Ｃ饗�，柬�(yè)さ穆舛紉卜淺８擼⑶葉雜詼嗝教寮際踉讜縉誚逃械囊胄Ч玫匠浞摯隙�，，为渝F逃峁┝誦濾枷牒托濾悸罰哂瀉芎玫慕杓庖搴徒細(xì)叩撓τ眉壑怠

本文編號(hào)：385296