學前教育專業(yè)認證的目的在于推進學前教育專業(yè)內涵式建設,改革培養(yǎng)體制機制,建立基于產(chǎn)出的持續(xù)改進質量保障機制和質量文化,推動師范院校學前教育專業(yè)質量建設路徑的轉向與變革,不斷提高專業(yè)人才培養(yǎng)能力和培養(yǎng)質量。專業(yè)認證視域下學前教育專業(yè)質量建設的實踐面向五個轉向:學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的根本中心從教師中心轉向學生中心;核心任務從學科導向轉向產(chǎn)出導向;價值歸屬從結果評價轉向持續(xù)改進;重要保障從行政監(jiān)控轉向多元共治;必然趨勢從學校發(fā)展轉向專業(yè)發(fā)展。為此,專業(yè)認證視域下高校學前教育專業(yè)質量建設的變革路徑要立足于四個基于:基于學生中心重塑需要導向的培養(yǎng)目標,基于能力產(chǎn)出導向強化畢業(yè)要求的核心準繩,基于"五度"原則全面推進專業(yè)質量建設與管理;基于專業(yè)認證驅動專業(yè)持續(xù)改進與特色發(fā)展。

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、學前教育專業(yè)認證的現(xiàn)實背景
    (一)幼兒教師是實現(xiàn)幼有所育的根本
    (二)當前學前教育師范類人才培養(yǎng)質量堪憂
    (三)新高考改革對高校專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實召喚
    (四)專業(yè)認證的國際趨勢
二、 專業(yè)認證視域下學前教育專業(yè)質量建設的實踐轉向
    (一)從教師中心轉向學生中心:學生是學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的根本
    (二)從學科導向轉向產(chǎn)出導向:能力產(chǎn)出是學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的核心任務
    (三)從結果評價轉向持續(xù)改進:持續(xù)改進是學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的價值歸屬
    (四)從行政監(jiān)控轉向多元共治:專業(yè)認證是學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要保障
    (五)從學校發(fā)展轉向專業(yè)發(fā)展:特色發(fā)展是學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的必然趨勢
三、專業(yè)認證視域下學前教育專業(yè)質量建設的變革路徑
    (一)基于學生中心重塑人才培養(yǎng)目標與定位
    (二)基于能力產(chǎn)出導向強化畢業(yè)要求的核心準繩
    (三)基于“五度”原則全面推進專業(yè)質量建設與管理
    (四)基于專業(yè)認證驅動持續(xù)推進專業(yè)改革與特色發(fā)展



本文編號：3843464