新時代呼喚高品質(zhì)學(xué)前教育,而高品質(zhì)的學(xué)前教育需以幼兒園卓越教師的培養(yǎng)為前提。卓越教師是指能夠?qū)I(yè)的精神和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度貫穿于教育教學(xué)的全過程,同時具備良好的教學(xué)技能與研究性思維,能夠形成個人獨特的教育思想的復(fù)合型、領(lǐng)軍型教師。在實踐中,卓越教師的專業(yè)特質(zhì)可表征為崇高師德的踐行者、課程開發(fā)與實施的引領(lǐng)者、創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成者以及獨具個人教育思想的教育者這四重角色。卓越教師的培養(yǎng)路徑為:以文化理念為核心,塑造教師職業(yè)發(fā)展的共同愿景;以平臺建設(shè)為依托,形成教師自主發(fā)展的專業(yè)共同體;以園本研修為支撐,構(gòu)建五位一體的教師專業(yè)發(fā)展體系。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、現(xiàn)實需要:幼兒教師的知識結(jié)構(gòu)失衡呼喚“學(xué)術(shù)性”的回歸
二、內(nèi)涵解讀:何為卓越教師
三、角色表征:卓越教師的多重專業(yè)特質(zhì)
    (一)崇高師德的踐行者
    (二)課程開發(fā)與實施的引領(lǐng)者
    (三)創(chuàng)新思維的養(yǎng)成者
    (四)獨具個人教學(xué)思想的教育者
四、實踐聚焦:幼兒園卓越教師的培養(yǎng)路徑
    (一)以文化理念為核心，塑造教師職業(yè)發(fā)展的共同愿景
    (二)以平臺建設(shè)為依托，形成教師自主發(fā)展的專業(yè)共同體
    (三)以園本研修為支撐，構(gòu)建五位一體的教師專業(yè)發(fā)展體系
        1．聚焦課程。
        2．立足課堂。
        3．課題領(lǐng)航。
        4．研訓(xùn)相融。
        5．高位對話。



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