幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,幼兒教師作為幼兒在園學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象,其自身的語(yǔ)言教育能力對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展具有舉足輕重的作用。為全面提升幼兒教師的語(yǔ)言教育能力,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展,以幼兒教師為研究對(duì)象,通過(guò)觀察與訪談,著重了解幼兒教師語(yǔ)言的表現(xiàn)形式,并從口頭語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言和書面語(yǔ)言三個(gè)方面,提出讓幼兒教師轉(zhuǎn)變自身觀念、規(guī)范自身言行、明確教育要求等建議。

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【文章目錄】：
一、語(yǔ)言的表現(xiàn)形式
二、提高幼兒教師語(yǔ)言教育能力的策略
    （一）提高幼兒教師口頭語(yǔ)言教育能力的策略
        1. 用普通話與幼兒交流對(duì)話
        2. 語(yǔ)言表達(dá)合乎邏輯且通俗易懂
        3. 學(xué)會(huì)傾聽
    （二）提高幼兒教師肢體語(yǔ)言教育能力的策略
        1. 面部語(yǔ)言的運(yùn)用
        2. 手勢(shì)語(yǔ)言的運(yùn)用
        3. 儀表風(fēng)度語(yǔ)言的運(yùn)用
    （三）提高幼兒教師書面語(yǔ)言教育能力的策略
        1. 轉(zhuǎn)變前書寫教育理念
        2. 重視前書寫習(xí)慣的示范
        3. 掌握前書寫環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求
三、結(jié)語(yǔ)



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